文化教学在对外汉语教学中的应用探索

杜鹃

摘 要：对外汉语教学的宗旨是以习得运用汉语进行交际的实际文化能力，通过语言的交流把我国的文化内涵体现出来，这样交流的过程更加简化了对语言的理解与掌握。文章作者简单地把这分为三类：语言的结构文化、语义与语用文化的划分。这种“文化教学”构想是以语言和语言教学为本位的。

关键词：语构文化；语义文化；语用文化

1.语构文化

语构文化，语言的结构肯定与社会的文化特点有密不可分的关系。如我们汉语独特的对偶方式所造成的语言制约。有一些语言的表达方式，在汉语中“们”是用作名词指多数的群体而母语为英语的学生很多时候把“们”用错，出现了“在街道上碰到两个公司的同事们”这样的错误。这是因为英文计数与我们汉语计数的不同。汉语计数有很多种，第一种方式，如“五个桌子”“三位运动员”这是用来计量的，用于人和事物的。第二种“们”的方式，如“同学们”“她们”这些都只是用于指人的名词，这是一种论群的方法。它计量的是一种累积下来的量，以群论的是一种整体的量，这些是不能用错的。这是我们中文计量法所存在的，在英文计数法中没有这样的差异。这种的差异就是文化之间差异的语言表现，这就是语言文化在结构上所体现的不同，“差之毫厘谬以千里”一字之差就会变成另外一番意思。语言中都含有大量的文化信息，体现出每个民族的思维特征也是文化观念的体现。所以在对外汉语教学中需要特别的注意，文化差异给语构文化带来的差异，对于对外汉语教学也有着深远的影响。……