论研究性学习中学生寻根究底精神的培养

石磊

摘 要：研究性学习是综合实践课程的组成部分，强调学生通过实践增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。教师要培养学生的研究意识，加强指导，通过各种成功体验增强学生的研究热情，以耐心和宽容呵护学生的研究动力。

关键词：研究性学习；小学生；寻根究底；精神

中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0090-01

研究性学习作为综合实践课程中的一个重要组成部分，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。然而在教学实践中，学生却因知识基础、研究时间、手段、渠道、研究品质等方面的制约，容易产生研究活动浅尝辄止的现象。这不利于学生顽强进取精神和科学探究方法的养成，需要引起广大教育工作者的重视。小学阶段作为各项素质快速发展提升的关键时期，教师应当适时适当地培养学生寻根究底的精神。

一、榜样激励，培养问题意识

教材中有许多著名科学家的事例，比如，哥白尼从小就非常喜欢问，经常缠着爸爸妈妈：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？夜空里那么多星星，为什么白天却无影无踪了？小鸡为什么从鸡蛋而不是从母鸡的肚子里出来？牛顿、斯帕拉捷也经常喜欢思考一些别人司空见惯，觉得理所当然的问题。正是可贵的问题意识和寻根究底的研究精神成就了他们。在研究性学习的指导过程中，教师要激励学生像这些成功人物一样，不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。如在研究少数民族的独特习俗时，不仅要知道这些民族有哪些习俗，更要知道这些习俗产生的文化、地域背景。例如，傣族人为什么住竹楼而不是砖瓦房，同是少数民族的蒙古族为什么选择了蒙古包等。在学生们有了问题意识，善于提出问题时，教师还要指导其进行筛选、归类，择其优者升格为研究小课题。好的研究小课题起码应该符合这样两个原则：一是要满足学生各方面或某方面素质提升的需要，使其在研究过程中兴趣、能力和素质得到提高。二是要有可行性，忌“高大上”。

二、方法指导，增强成功体验

学生受知识经验、研究方法、获取渠道等因素的制约，在探究过程中一定会遇到难题。这些难题不解决，会让他们产生无力感和挫折感，从而影响到研究信心，长此以往，会使学生失去研究兴趣。因此，教师必须加强研究方法的指导，让学生在不断的成功体验中增强研究兴趣并乐在其中。如在研究青蛙的冬眠时，为使学生了解青蛙为什么要冬眠，教师可以指导学生用天平称出冬眠前后青蛙的体重，学生发现冬眠的青蛙体重前后相差不大，从而明白冬眠可让青蛙最大限度地在食物匮乏的冬季减少消耗。再如，教师可指导学生采用曲线图、表格等记录数据，指导他们如何在互联网上筛选优质资源，怎样搜索《十万个为什么》电子版图书等，以获取必要方法。有些研究的命题较大，教师还要引导各研究小组的学生制定方案、预设可能遇到的困难、根据自身所长合理分配任务，发挥出团队的力量。事实证明，当学生在教师的指导下攻克一道道难关，不断获取研究成果时，自然会迸发出继续研究的热情。学生不仅乐在其中，还掌握了研究的思路、方法、途径，形成了合作意识。

三、耐心宽容，呵护研究动力

学生受各种能力因素及心理特點的影响，随着研究的深入和难度递增，容易出现失误或研究得不到预期效果的情况，教师要重在研究意识和寻根究底精神的培养，不必计较一两次研究的得失。如在一次研究乌龟卵的孵化活动中，每个学生领到了两枚卵。一名学生由于摆放位置不对，日照不足，一枚也没有孵化出来。指导教师没有责怪他，而是和他一起分析原因。另一名学生在研究时，不小心踩破了其中一枚。指导教师也没有责怪他，而是让他观察乌龟卵孵化到一半时的状态，使这位同学深受感动，在以后的活动中更投入、更细心了。

英国有一个名叫麦克劳德的小学生从小充满好奇心，凡事总好寻根究底，不找到答案不肯罢休。他一直想看看狗的内脏到底是什么样的，于是有一天便和几个小伙伴偷偷地捉住一只小狗将其宰杀，仔细观察它的内脏结构。没想到这是校长十分宠爱的狗，但这位校长经过了解事情起因和反复考虑，采取了一个十分巧妙的处罚办法：罚麦克劳德画一幅狗的骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德知道自己犯了错误应该接受处罚，于是他认认真真、仔仔细细地画好两幅图，校长和教师看后很满意，认为他对错误的认识态度很诚恳。这样的处理方法，既让麦克劳德认识到自己的错误，还给了他一次学习生理知识的机会，使他对狗的解剖派上了用场。后来，麦克劳德成了一位著名的解剖学家，与医学家班廷一起，研究发现了糖尿病的胰岛素治疗方法，并于1923年荣获诺贝尔奖。在这个案例中，这位校长的“惩罚”给予了人们有益的启示：研究性学习中有些活动必须在课后、校外开展，学生可能会犯一些错误，但作为一名合格的教育者，应当宽容学生的一些冲动和错误，并艺术地进行“惩罚”，从而保护学生的好奇心和求知欲。

四、结束语

总之，教师应当培养学生的研究意识，加强指导，通过各种成功的体验增强学生研究的热情，以耐心和宽容呵护学生研究的动力。当学生们投身于一次次研究性学习过程中，收获一次次成功的幸福时，寻根究底这一重要的研究精神也得到了培养和提高。

参考文献：

[1]张德伟.新课程与教材改革[M].北京：北京出版社，2005.

[2]陈时见.综合实践活动理论与案例[M].南宁：广西科学技术出版社，2005.endprint