浅析互联网+时代的中职课堂教学创新实践

黄 鹂(安徽省滁州市应用技术学校 安徽 滁州 239000)

信息化时代的来临，一步步改变了我们的生活，学校的教育也随之发生改变，“互联网+”的理念成功地运用到了教育领域。过去的教育理念是为社会培养人才，而现如今，则要以人文主义为基础，满足每个学生个性化发展需求。因此，互联网+课堂的新型教学形态正在给中等职业教育带来一场颠覆性的变革。

1 学生的不同

现在的中职生是伴随着互联网成长的一代，他们习惯了利用互联网来解决生活和学习中的问题，他们依赖互联网。互联网下的大数据资源和种类繁多的终端设备可以使学生随时随地地获取所需的知识。但是，互联网也给当代中职生带来了很多弊端。丰富多彩的网络世界，使学生更喜欢新鲜事物，对于传统的课堂教学失去了兴趣，注意力不集中，学习效果差。另外，随着信息载体的多样化和碎片化，学生们不喜欢被动地灌输知识，喜欢互动、交流、主动参与到学习中去，这些都对中职课堂的教学设计提出了更高的要求。

2 学习方式的不同

随着互联网时代的来临，使学生知识获取源更多更广，也更便利。丰富的网络可以帮助学生解决各种问题，但由于网络信息过于丰富，也造成了信息筛选的复杂，对于中职生而言，很多学生可能会花费大量的时间在信息筛选过程中，浪费了学习时间，学习效率低。因此，教师必须将知识合理化，组织高效的课堂内容可以让学生在短时间内掌握所需的知识。

3 创新课堂教学的实践

针对互联网时代的学生特点和新环境下学生学习方式的特色，有效开展信息化课堂成为时代的迫切需求。接下来我将结合我校的实际情况，简述几点信息化课堂的教学实践。

3．1 MOOC。MOOC全称大规模开放式在线课程(MassiveOpenOnline-Course)，也称为慕课，是当前最新、最潮的在线学习形式，让你足不出户听遍名校人气课程，学习专业知识，提高职业技能。

中职院校可以利用MOOC辅助学生学习某一门课程，聆听世界各大名校的优秀课程，满足学生的好奇心和求知欲。

但是MOOC对学生学习的主动性要求较高，大多数中职生不能做到持之以恒地学完整门课程，因此中职生利用MOOC学习的主要目的，在于扩大知识面，增长见识，而不是为了取得证书。对于中职生而言，教师需要的是针对某些知识点，有选择性地在MOOC平台为学生筛选出优秀的名师课堂，带领学生去感受、去学习、去领悟。

3．2 SPOC。SPOC全称小规模限制性在线课程(SmallPrivateOnline-Course)。Small和Private是相对于MOOC中的 Massive和 Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。

相比较而言，MOOC是教学的全过程都在线上。而SPOC是线上和线下相结合，通常由校内教师在开设SPOC时，挑选一门MOOC的视频、资料、在线作业、测验等教学资源，让学生先自行在线学习，然后在课堂上进行面对面的讨论、答疑、实验等，最后是线下期末考试环节。

对于中职院校的教师而言，SPOC对于校园网络软件硬件的要求较高，同时对教师的要求也高，增大了教学工作量，这对于小规模的中职院校而言，可能无法正常实施，但中职教师可以吸取SPOC的思想，可以提前布置任务让学生在MOOC平台学习某一知识，利用课堂来分析、讨论、交流、讲解，并布置适当的作业。SPOC是信息化课堂的一种发展趋势，这种教学方式需要我们提前掌握。

3．3 微课。微课(Microlecture)，是指针对课程中的某一具体问题，通过不超过15分钟的微视频将这一问题详细具体地描述和解答，是目前信息化课堂教学最有效最常见的教学方式之一。

现在的中职学生喜欢图像和试听的刺激，喜欢和同学交流自己的心得体会。针对这样的现象，微课应运而生，改变了传统课堂的不足。

首先微课内容少。相对于传统课堂的45分钟，不足15分钟的微课仅仅讲授一个知识点，这对于注意力和自我约束能力不强的中职而言，更容易被接受。便于教学活动的分布开展。学生在学习过程中，可以利用相应的微课，学习具体的知识点，可以使学生印象深刻，也更容易掌握所学的知识。

其次微课具有趣味性。由于微课需讲解的知识点短小精练，针对性强，所以在讲解时可设计一定的情境和趣味，这样更能吸引学生的兴趣，使学生集中注意力，渐渐地使学生的学习化被动为主动，提高学习主动性和积极性。

综上所述，随着互联网+时代的来临，教育系统亟待改革创新，为了适应和满足新时代下的社会需求，根据当代学生的特点，采取适当的信息化教学方式，可以提高学生学习的兴趣，优化课堂教学效果，让生活走入课堂，让学生走出世界。