非智力因素对中等职业学校美术教学的影响分析

梁寒冰(吉林省榆树市职业技术教育中心 吉林 榆树 130400)

引言:随着我国教育改革工作的持续推进，当前中职美术教师在对学生们进行课程知识的教学时，不仅对于培养学生们的智力因素有了越来越高的重视，并且对学生们进行非智力因素的培养也有了越来越高的重视，并且在开展教学期间将多种不同的方式运用到了相应的教学过程中。非智力因素在发展的过程中具有一定的结构和功能，并且这一因素在发展的过程中与智力因素的影响也是相互的，同时只有与智力因素一起才能发挥它在智力活动中的作用，有利于学生们在认知的过程中进行直接的制约。

1 有利于学生们美术知识学习兴趣的提升

俗话说，兴趣是最好的老师，因此中职学生们在学习美术课程的过程中如果对美术课程知识的学习产生了充足的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验［1］。因此教师在对学生们进行美术课程的教学时对学生们进行非智力因素的培养，可以在一定程度上促进学生们美术知识学习兴趣的提升，对于教师教学效果的持续提升也有着极大的帮助。

例如，教师在对学生们进行与人物素描有关美术课程知识的学习时，为了让学生们在学习的过程中能够产生学习方面的兴趣，并且积极的投入到课程的学习过程中，教师可以先通过多媒体教学设备的使用为学生们进行教学氛围的营造，在多媒体设备上向学生们展示不同人物的照片。由于照片上的不同人物在样貌和神态上有着极大的差异，有利于让学生们在学习的过程中进行人物神态上的探究。然后教师在指导学生们在进行人物素描的学习时，就可以指导学生们根据照片中的人物进行素描作品的创作，进而创作出富有新意的美术作品，不仅有利于学生们美术技能水平的提升，同时对于学生们非智力因素的发展也有着极大的帮助，对于教师教学质量的提升也有着极大的促进作用。

2 有利于学生们积极投入到美术活动之中

自信心作为学生在发展的过程中非智力因素的重要组成部分，学生们在成长的过程中如果拥有充足的自信心，就能够在一定程度上帮助学生们在学习的过程中积极的投入到各种美术活动之中。美术活动作为班级或者学校帮助学生们提升美术水平的重要手段，通常都会将不同学生的美术作品放在一起进行比较，学生们在对所有的美术作品进行观赏之后，不仅能够学习到其他美术作品中的优点，进而将其融合到自己的美术作品之中，同时也有利于帮助学生们对自己作品之中的缺点也能够进行相应的改善，有利于学生们美术技能水平的持续提升［2］。因此为了让学生们在不断的学习过程中提升自己的自信心，就需要指导学生们积极的投入到相应的美术活动之中。

例如，为了让学生们在不断的发展过程中促进自身自信心的提升，教师可以根据学生们当前的实际情况举办相应的美术活动，进而让学生们积极的投入其中。比如教师可以在课外举行一场小型的班级形式的美术活动，进而指导学生们描绘一些与风景有关的美术作品，并且将自己的美术作品通过美术活动展示在每一位同学的面前，接受每一位同学的评判。如果相关的美术作品拥有着较高的艺术水准，就可以给予该同学一定的鼓励，促使其获得成功的体验，鼓励其迈向更高的目标，从而持续提升该同学的自信心，进而积极的投入到美术作品的创作过程中。但是如果该同学创作的美术作品在形式上存在着一定的问题，并且在绘画技能方面也相对较差，从而导致所创作出来的美术作品在质量方面差强人意。但是为了避免给该学生的自信心造成太大的打击，同时为了让该同学能够在以后的美术活动之中依旧能够投入其中，帮助同学们进行非智力因素的培养，就需要在这过程中努力发现他们的“闪光点”，进而将“有自己见解”“敢于用色调”等鼓励性的话语运用到评价过程中，对于他们自信心的培养将会产生极大的推动作用。

3 结语

综上所述，非智力因素作为中职学生在学习美术课程的过程中，教师需要对学生们进行培养的重要内容，对于学生们在今后道路上的发展有着极大的推动作用。而这其中，不仅有利于学生们美术知识学习兴趣的提升，同时对于学生们积极投入到美术活动之中也有着极大的促进作用。同时通过这一内容的培养，对于中职美术教学工作的开展也有着极大的帮助，有利于帮助美术教育工作的开展达到理想的教学效果。