数控技术的分层教学的研究与分析

胡 波(核工业南昌高级技工学校 江西 南昌 330200)

由于我们职业技术学校的学生都是在中考或者高考中成绩不够理想的情况下来学习专业技术的，他们在理论知识学习方面有一定的不足，而且可能学生的成绩水平千差万别，如果我们还采取统一教学，就容易导致学生在人生的第二次求学的道路上遇到挫折。因此，我们要清醒地看到学生之间的水平差距，在教学方面采取分层教学，才能够收到良好的教学效果。才能让我们的学生毕业后成为一名合格的毕业生。那么如何进行分层教学呢?下面笔者就对学生的水平的充分了解是实施分层教学的前提和基础;教学内容和教学目标分层教学是数控分层教学的重点和难点以及实行教学方法分层，这是因人因材施教的高效策略来分析和探讨数控技术如何进行分层教学来达到教学的目的。

1 对学生的水平的充分了解是实施分层教学的前提和基础

老师在开始上课前，务必对全班同学进行一个全面的了解，不是单单从学生的成绩入手，还有研究和分析学生的学习习惯、学习能力、学习态度、动手能力、实践能力、学生课后学习的能力以及学生接受知识的能力，应该进行一个系统和全面的了解，这样可以给我们在分层的时候提供相关方面的资料。

当然我们的分层教学应该不是统一的一次分层，我们可以根据教学的内容，教学的目的和教学的要求，甚至根据学生的兴趣爱好来进行分层。比如:在教授理论知识方面，我们可以按成绩来分层;在教授动手操作能力方面，我们可能要根据学生的动手能力来分层，成绩好的动手能力不一定强。成绩不好的同学动手能力不一定差;在某些时候我们可以将他们交叉分层，可以让他们相互之间去学习;我们还可以根据学生的兴趣爱好来分层，有共同兴趣爱好的为一组，他们在团队合作方面可能会达到更好的结果。也可以实施男女分层，或者进行男女组合分层，来实施不同的教学要求。当然，无论我们采取什么的分层教学，最终的目的就是为了能够让学生得到最大的发展，能够按照教材的最终教学目标下完成我们的教学任务。

2 教学内容和教学目标分层教学是数控分层教学的重点和难点

因材施教、实施教学目标分层是实施分层教学的重要步骤。教学目标分层是指教师根据学生的数控专业知识水平将数控专业的教学目标划分为不同的层次。在具体的教学过程中，教师应根据教学大纲和项目的模块化，深入研究教材的知识结构，通过多种途径充分了解学生的差异，有机地结合起来，设定不同的教学目标。设置不同的教学层次，设置各级教学目标，设计不同的教学目标。教学内容，使得不同阶层的学生都能够找到适合自己的学习目标，使不同层次的学生得到了有效的发展。

中职数控专业教师在为学生制定基层教学目标的过程中，可以掌握与数控专业相关的基本知识和能力，并在他人的指导下进行操作。同时，通过学习基础知识，可以提高学生的学习兴趣和积极性。对于高层次的学生来说，主要是根据学生的特点选择合适的数控技能来培养他们的个人技能，使学生能够独立操作，并能够独立地解决一些问题，达到这一目的。对于优生学生来说，他们是数控专业教学的领导者。理论与实践有机结合。让他们有机会在学校实验室或企业实习，并在应用上达到了更高的层次和深度。

3 实行教学方法分层，这是因人因材施教的高效策略

教学方法分层就是我们老师根据学生的实际情况，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，从而不断提高中职数控专业教学的针对性和有效性。中等职业学校学生在职业学校学习的目的各不相同，例如，一些学生承受着来自父母的压力，一些学生抱着尝试的想法，真正想学一门技能的学生很少。通常，教师应该根据不同层次学生的特点采取适当的教学方法，例如，有些在中学就懒散惯了的学生，就需要我们的老师多给他们一些关心，他们经常在平时违反学校的规章制度，上课讲话、睡觉、甚至有时旷课，这部分学生的破坏力很强，经常给学生带来一定的负面影响，老师对于这些学生应该多多关心，在平时的时候多和他们聊聊天，让他们慢慢了解专业知识，掌握知识，然后对开始激发他们对专业知识的认可。优生层多是一些成绩好、能力强、人生目标明确的学生，教师要鼓励他们积极参加高技能的培训和各种类型的教学技能大赛，通过参加比赛，充分展示数控专业技能，感受成功的愉悦。

总之，数控技术采取分层教学，是新时代赋予的教学要求，这是本门学科的特点和特色，这样的教学方式促进了学生的全面发展。新时期，中职数控专业教师要始终坚持因材施教的原则，积极实施学生、教学目标以及教学方法分层教学，从而不断强化数控专业教学效果