论小学高年级班主任班级管理创新与实践

李树德(甘肃省陇南市武都区东江中心小学 甘肃 陇南 746000)

前言:在国内教育体制不断完善的过程中，出现了大量新颖的教学思路，这些教学理念和教学方式为提高学生的综合能力提供了很大帮助。可是正如老话说的那样，树无根不长，人无志不立。如果缺少根基的支持，那么学生的学习成绩再优秀，学生今后也将无法适应社会、适应环境。因此小学高年级班主任必须要意识到班级管理的重要性，用创新的管理方法结合新颖的教学思路促进学生的健康成长。教师应当以自身为榜样，培养学生的责任感意识。用真诚的态度感染学生，用细微的琐碎小事爱护学生，结合社会发展需要，用实践的方式检验创新班级管理理论的价值。

1 真诚待人

高年级小学生与低年级小学生最大的区别就是，高年级小学生渐渐有了自己的想法与行为态度，因此高年级班级管理才会更加的困难。班级管理中最简单的时期就是刚入学的低年级时期，此时班主任有着权威的威严，此时如果班主任能够把握机会，那么今后的班级管理将会更加的顺利。如果班主任在此过程中没有树立威严，那么高年级的管教就会陷入比较大的难题［1］。对此班主任不妨采取激励机制，以此来调动与激发学生的班级归属性、学习积极性，使学生对班集体产生家的感觉，主动投入到班级的各种活动之中。教师不妨在每一项活动中都设置固定的奖励，通过履行承诺来树立威信。在得到学生尊重的同时，取得学生信任。比如班主任可以在考试前答应学生，如果全班学生都能够取得语文、数学双优的成绩就自费送每一名学生一件小礼物。在学生真的取得了优秀成绩以后，教师必须要履行诺言。这么做不仅可以激发学生的学习动力，同时还能够加深师生之间的感情与联系。

2 培养学生责任感意识

高年级小学生相较于低年级小学生更加调皮捣蛋，高年级小学生不仅不怕教师的威严，甚至还会顶撞教师，对教师的说教毫无兴趣。教师在面对这类学生时绝不可用硬对硬的方式，这会加剧师生之间的隔膜，影响学生对班级的归属感［2］。教师必须要放下班级管理者的架子，在心贴心、面对面的交流中使学生感受到来自班主任的期望与关心。教师最好要在平时的生活中与学生多进行交流，通过与学生建立朋友的身份，帮助学生更加清楚地了解自己。用朋友的身份给出学生建议，这种方法一般对于讲义气的学生很有效。如一些淘气的男生在班级内踢球，此时班主任可以向学生说，朋友们我好渴啊谁来帮我弄杯水。此时这些男生迅速的给老师倒水，班主任需要从淘气孩子手中接过水，并告诉学生以后你们一定要管老师啊，老师老了没有力气了。用这样的方式使学生了解到教师对学生的器重，激发学生的责任心，提高班级管理水平。

3 呵护学生

班级管理方法应当结合学生的实际情况、实际问题。目前绝大多数的家庭都是独生子女，学生存在不知道如何劳动、自理能力较差的问题。如果教师忽视这一现状，故意让学生参与劳动，不仅无法起到锻炼学生身体素质的目的，甚至可能会引起学生对班主任的反感。班主任在解决这类问题时，不妨用合作方式来解决学生劳动能力不足的问题，班主任应当参与到集体活动，与学生成为一体。一会为学生递一块抹布，一会为学生擦去额头上的汗水，使学生意识到班主任对自己的关怀，理解班主任在班级管理中的苦心。

4 与学生家长保持密切联系

班级管理实质上就是学生管理，学生的一言一行都是班主任需要管理的内容。当然班级管理也不仅仅就是学生在学校的行为管理，学生日常生活中的表现同样是班主任需要注意的问题。为了提高班级管理有效性，家长与社会等方面的支持必不可少，班主任必须要做好和学生家长的沟通和联系。之所以这么说是因为班主任与家长的有效沟通可以帮助班主任得知学生的成长背景与家庭情况，这样班主任就可以以此为依据建立学生档案，因材施教的进行班级管理。此外这么做还有助于及时向学生家长反馈学生在校园活动中的表现，在和家长的沟通中改进自己的管理问题。教师不妨定期用家长会、调查问卷、信函的方式与学生家长进行沟通，了解学生家长的建议，将学生家长吸引与纳入到班级管理活动，扩大班主任的班级管理能力。

结语:班级管理是现代艺术的一部分，是素质教育的体现，尤其是小学高年级时期，此时的学生正经历着思想、习惯、态度的转变，因此班级管理必须要契合学生的生理、心理条件。结合现代社会发展需要，以真诚的教育态度与严谨的管理作风，开展人性化班级管理。通过这样的手段实现班级管理的有效落实，这是实现学生全面、健康成长的重要前提。