创客思维视角下的小学信息技术教学策略分析

王艳丽(烟台经济技术开发区第五小学 山东 烟台 264006)

前言:创客教育和传统课堂教学有着明显差异，并不会向学生直接开展理论知识的教育，而是在具体教育过程中让学生对多种学科知识进行综合性的运用。这样能逐渐改变学生被动接受知识教育的现状，让学生积极参与到课程知识探索和运用中，让学生得到创新意识以及思维能力的培养。为此，信息技术教师应该基于创客思维改变知识教育的模式，打造更优质的知识教育平台。这样可以让小学生接受更高层面的知识教育，以此让学生得到更优质的能力培养。

1 创客思维在信息技术课堂中运用的价值

1．1 利于小学生创新思维的培养。通过对创客思维进行分析，发现它显著的特点是创新，和传统课堂教学有着很大差异。时代也要求学科教师对小学生实施课程教育的时候，应该积极培养学生的创新精神以及具体的创新能力。为此，创客思维在信息技术课堂中运用首先体现的价值就是利于小学生创新思维的培养［1］。学科教师应该积极营造创新性的探索平台，重视在知识教育中培养学生的创新意识，让学生掌握最先进的理论知识。同时，小学生也需要努力培养自身的创新思考能力，对日后学习打下坚实的基础。

1．2 营造轻松活跃的教育氛围。创客思维能培养学生辨证思考以及批判思维，改变之前的教学模式，让教师将更多的教学资源纳入到课程教育中，强化知识教育的多样性。在创客思维的指导下，信息技术教师能保障知识教育的丰富性，营造轻松活跃的教育氛围，让学生集中自身的的关注力，促使学生实现个性化的成长。同时，学生能接触到课本上没有编写的知识，让小学生得到更丰富的课堂教学。

1．3 强化学生对科技发展的认知。通过对相关学术研究资料进行分析，可以发现创客思维在信息技术课堂中运用不仅能营造轻松活跃的教育氛围，利于小学生创新思维的培养，也能强化学生对科技发展的认知。创客思维能让学生积极参与到课程知识探索和运用中，加深学生对理论知识的理解，也能让小学生感受到当前多种科学技术［2］。根据学科教育的特点，信息技术教师将创客思维纳入到知识教育中，可以让学生接触比较先进的数字技术以及多媒体技术，丰富学生的知识储备量。

2 信息技术教师立足创客思维强化课堂教学质量的策略

2．1 通过教学情境的营造激发学生创新思维。信息技术教师要想立足创客思维强化课堂教学质量，需要开展多个方面的教学工作。信息技术教师应该通过教学情境的营造激发学生创新思维，这样不但能激发学生对课程知识进行探索的主动性，也能让学生实现想象能力以及创新意识的培养。如，在讲解“有益运动保健康”知识教育时，教师可通过故事导入的方式增加学生对学科知识进行探索的主动性，让学生能合理使用的在线播放以及网络视频播放等操作。这样能应在趣味性的知识教育环境，有助于学生实现创新思维的培养，强化学科教育的先进性。

2．2 信息技术教师需要在实践操作中培养学生创新意识。信息技术教师要想立足创客思维强化课堂教学质量，就应该在实践操作中培养学生创新意识。如在讲解“文件的操作”时，教师需要向学生讲解基本的文件操作方式，让学生得到操作能力的培养。信息技术教师应该在课程教育之前准备好的教学资料，依照学生的基本情况实施开放性的课程教育，选择合理的教学内容。同时，教师应该让学生思考文件操作的方式，分析不同操作形式对文件夹的影响。

2．3 教师可借助多媒体创建探索平台，让知识创意实现共享。虽然创客思维能让学生积极参与到课程知识探索和运用中，但是信息技术教师要想立足创客思维强化课堂教学质量，也应该借助多媒体创建探索平台，让知识创意实现共享。通过让学生进行课程知识的交流以及共享，可以增加学生对信息技术知识进行探索以及思考的主动性，也能强化学生的自豪感［3］。本文认为教师可借助多媒体创建探索平台，分享彼此的作品并开展欣赏以及多角度探讨。这样能让学生树立课程知识学习的自信心，也可以让知识创意实现共享，让学生得到优秀品质以及创客思维的课程培养。

结论:通过对创客思维进行分析，发现其在信息技术课堂中运用是具有多种作用的，不仅利于小学生创新思维的培养，也能强化学生对科技发展的认知。为此，信息技术教师需要立足创客思维强化课堂教学质量。具体说，教师应该通过教学情境的营造激发学生创新思维，也需要在实践操作中培养学生创新意识，让学生得到操作能力的培养。同时，教师也应该借助多媒体创建探索平台，让知识创意实现共享。