谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用

王荣琴(贵州省册亨县岩架镇中心学校 贵州 黔西南 562400)

前言:在教育现代化之下，以生为本的教育理念深入人心，想要去实现生本理念，英语教师应注意学生的多方面培养和教育，让学生的英语听、说、读、写、译能力得到显著的提高。而多媒体正是英语教师最佳的教育辅助工具，可以有效地提高英语教学标准，实现小学英语教学的现代化。

1 多媒体技术对于小学英语教学的作用

1．1 实现英语专业化教学。多媒体技术是小学英语教学的重要辅助工具。在过去的英语教学之中，因为没有多媒体技术，教师的课堂讲解只是依赖于学生的教材，学生们难以实现知识的拓展和专业的英语学习能力培养。而在现代的多媒体运作之中，教师不仅任意对多媒体教学进行设计，还可以在网络上收集宝贵的多媒体教学资源，实现教师专业化英语教学的水平不断提高。

1．2 激发学生学习英语的学习兴趣。小学生对于英语学习的目的存在模糊心理，在绝大多数的学生之中，难以在英语学习上建立一定的兴趣。因为在生活中学生可以运用英语的环境实在有限，即便是学生们感兴趣，但也会因为使用机会少而实现兴趣退化。但是多媒体教学却是致力于为学生打造轻松学习英语的空间，为学生的英语兴趣培养作出巨大努力。

1．3 全方位锻炼学生的英语能力。小学英语教学尽管是基础性能力的培养，但是也希望学生能从中得到全方位的提高。尤其是应试教育之下，“瘸腿英语”的现象屡见不鲜。而多媒体技术不仅可以用有趣生动的课件帮助学生们去理解记忆重要的单词和语法，还能为学生提供有效的英语情境对话，让学生的听力和口语能力得到不断地进步和发展。

2 多媒体技术在小学英语课堂中的应用

2．1 树立正确的多媒体技术的应用观念。多媒体的应用对小学英语教学的意义重大，不少英语教师都反映将多媒体应用在英语课堂能有效地提高学生学习英语的积极性。但是多媒体技术在教学之中毕竟是辅助手段，目的是服务于教师和学生的课程开展，一部分教师因为使用多媒体不当容易出现适得其反的效果。比如教师会将英语视频放映当成是课堂开展的全部，一开始学生可能会被这样的情况所吸引，但是时间一长学生们可能就将其当成是常态，一旦教师没有采用这样的形式学生便失去兴趣。因此在进行多媒体技术应用时，应将多媒体当成是培养学生英语兴趣的工具，而不是课堂学习的全部。在引导学生上，教师可以减少视频的放映，而改为是音频的练习，锻炼学生的英语口语和听力能力［1］。同时也要认识到多媒体在英语教学中的优势，避免因为多媒体的使用过度而影响教学成果的实现。

2．2 以多媒体来设定有趣的英语教学情境。英语情境创设是进行英语练习的重要场景。用多媒体进行情境创设，可以为学生打造一个真实的空间，不仅满足了学生对场景的一切幻想，也能使得学生的积极性也融汇其中。比如七年级下册Unit3 At the zoo中，主要就是动物园的场景，但是因为现实条件的制约，英语教师不可能带着学生去动物园完成此次的英语学习，因此教师不妨用多媒体为学生打造有趣的英语教学情境学习。首先，教师可以在多媒体上设计出动物园的画面，让学生们进行参观［2］。然后在以各种动物的叫声或者是习惯来让学生们猜想自己即将看到的动物，以此来教会学生各种各样的英文动物名称。最后在学生单词学习完成后，教师可以让学生们任意组合进行动物园参观的情景对话，来锻炼学生的英语口语交际能力，同时也使得英语课堂充满活泼生动的气氛。

2．3 多媒体应用形式的灵活多样。多媒体是以灵活多样的形式来吸引教师进行课堂的有效设计，在当前的多媒体教学中不少教师会只是利用多媒体的一种形式来进行教学训练，不仅不能使得多媒体的作用充分得到发挥，也会因此打击学生学习的积极性。那么，要想让多媒体的应用更加灵活多变，就要因地制宜地进行设计［3］。学习英语单词时，教师可以将单词对应的图画进行展示，从图中让学生理解单词的含义。还有在进行情境创设不是只能向学生们播放视频，任何的图片、音频还有游戏，都是教师可以创设的模式，对于提高学生的注意力都有积极影响。像是近几年学生们都十分喜爱的“汤姆猫”模仿说话的游戏就可以应用在学生的口语练习上，如果将其引入课堂，学生们必然会争先恐后地练习英语口语让汤姆猫模仿，从而既有利于学生的口语进步，也使得英语课堂的教学氛围得到活跃。学生们在玩手机时，也能想起这样的对话方式，从而在课下也能养成英语对话的习惯。

结语:多媒体在小学英语教学的应用可以提高英语教学的专业化水平，让学生们获得学习英语的乐趣，从而锻炼学生的综合英语能力。在应用之中，教师应不断地去更新自己的多媒体英语教学理念，将更为新鲜的教学方法带入到英语课堂，同时要重视多媒体在创建教学情境的重要性，提高学生的学习体验，让多媒体在小学英语教学之中得到灵活运用。