让信息技术教学充满活力

马 毓(四川省成都天府新区永兴小学 四川 成都 610000)

信息技术作为小学的一门基础学科，有利于培养学生的实践能力和创新能力。信息技术教师要根据新课程理念，采取科学的教学方法和手段，让信息技术体现学生的主体性，使之无论在形式还是内容上都富有时代气息，培养出更多能够适应社会发展要求的具有综合素质的人才。本文结合教学经验主要浅谈如何让小学信息技术充满活力的措施。

1 激发学生的兴趣

信息技术在小学教学中课时比较少，但需要学生掌握的内容却很多，那么，如何在较短的时间内让学生完成教学内容、实现教学目标呢?多年的教学经验告诉我，兴趣是提高课堂教学效率一条不可绕过的捷径。学生只有对信息技术充满兴趣，才能达到事半功倍的教学效果。

例如教学川教版小学三年级信息技术《有趣的鼠标小游戏》一课时，教师在课前先从网络上下载与课本相关的几个小游戏，保存到教师机上，并设置好网路共享或发送至学生的机上，方便课堂上让学生练习使用。上课时教师可以为学生演示单击鼠标进行连连看的游戏以及双击鼠标进行救救小兔子的游戏练习，最后还有拖动鼠标进行拼图的游戏。这样的游戏操作极大激发学生学习的热情，勾起他们对信息技术的好奇，他们也想像教师这样熟练的进行游戏操作。教师顺势引导学生:“想玩这些游戏的话，先要找到这些游戏，该如何找到这些游戏呢?”于是教师为学生演示操作过程，之后让学生试着通过“网上邻居”或“我的电脑”查找游戏，因为这些程序的启动方法也是常用的操作方法，是需要学生熟练掌握的。等学生找到这些游戏后，教师再教给学生如何运用单击、双击、拖动鼠标进行游戏操作。

就这样教师巧妙的找到学习内容与学生兴趣的结合点，以此展开教学，让学生的学习状态始终保持在积极、活泼、主动的状态中，取得了良好的教学效果。

2 营造积极的探究氛围

探究是学生学习中一种重要的方法，它适合任何学科的学习。在信息技术的教学中教师要为学生营造积极的探究氛围，让学生在环境的感召下，积极主动去动手探究，学生在探究中获得的知识要比教师灌输给他的知识记忆的更牢固，在这一过程中还提高学生主动获取知识的能力，培养学生的探究精神。

例如教学川教版小学三年级信息技术《小老鼠画图》一课时，教师先为学生设计了几个问题:一、如何从window系统中找到画图软件?二、工具箱、颜料盒、工作区在我们画图时分别有什么作用?三、工具箱一共有多少工具?简单介绍一下它们的作用?四、如何运用画图软件画图?学生一看教师布置这么多的任务，心理有点害怕。此时教师可以为学生演示第一个问题，通过“开始菜单—所有程序—附件”等查找，学生一看并没有自己想象的那么难，相反还很简单。于是，一个个跃跃欲试，探究氛围热烈。于是学生一个个开始按照教师布置的问题进行探究。在此过程中学生肯定会出现一些错误，教师在巡视的过程中要做好记录，把学生的共性问题在课堂上讲解，个性的问题要及时给予纠正。经过这样的探究学习，学生在不停地动脑思考、动手操作，主观能动性得到充分的体现，取得较好的学习效果。因此，在教学中教师要根据学习内容，多为学生提供探究的时间和空间，培养学生的探究能力，拓展学生学习知识的途径。

3 小组竞争合作学习

小组学习说起来好像只是语数英等学科的特权，其实在信息技术的教学中教师也可以采用此方法，根据学生的学习程度，按照“组内异质、组间同质”的原则将学生分成入若干小组。在小组学习中充分发挥小组每个成员的个性差异，通过分工合作充分发挥小组集体的智慧和力量，共同完成教学内容，从而让人人都有事做，人人都学到有价值的知识，人人都能在原有的基础上得到发展。

例如教学六年级信息技术《彩色绘图》一课的教学中，教师就可以让学生以小组为单位对同一幅图进行填充颜色，最后选出填充颜色色调搭配最协调的一组，最后每组派一名学生演示操作过程。小组之间还可以互评，互相欣赏对方小组的优点，提出不足之处。在这样的竞争与互评中，不仅让学生学到信息技术专业知识，还培养学生的团队合作能力，让学生学会竞争与合作，为适应将来激烈的竞争社会打下坚实的基础。

总之，要想让小学信息技术教学充满活力，教师在教学中就要从激发兴趣、营造探究氛围、小组合作学习等方面着手，结合学生的实际情况，不断探索、总结，从而提高小学信息技术的教学质量。