浅谈初中数学如何构建高效课堂

高艳清(深圳市龙华区第二实验学校 广东 深圳 518131)

引言:高效课堂，顾名思义，主要是最大限度的发挥课堂教学的功能与价值，从而更好的完成教学目标，并提高课堂教学质量，对于初中数学教学而言具有极为重要的作用。因此，需加强初中数学高效课堂的构建策略研究。

1 培养学生学习兴趣，构建高效课堂基础

因初中数学知识具有抽象、逻辑性强等特点，往往导致学生在学习过程中缺乏积极性，面对这枯燥的课堂知识更甚者会产生厌学的心理。因此，为了更好的构建数学高效课堂，需激发学生学习兴趣，带动学生学习积极性。例如:对“数据收集与表述”进行教学过程中，此堂课教学目的是培养学生统计观念，帮助学生利用收集、描述以及数据分析，理解数据的价值，并掌握正确的处理方法。为了更好的调动学生学习的积极性，教师可通过情景创设的方式开展课堂教学，如“学校正准备策划一场联欢会，组织5－10位同学表演要歌曲、舞蹈、相声、魔术等等节目，若让你来策划，你符合制定节目单，保证节目顺利进行”。在此过程中，让同学填写一张表格，主要包含姓名、节目类型，节目名称，时长，以组单位，相互交换表格，后将收集到的资料进行惠东，如一共收上8分节目单，有4首歌曲、2个舞蹈、1段相声、1首诗词朗诵。通过节目列表，如何掌握哪个节目数量最多?通过教师问题，学生能够快速回“歌曲类”，利用情景创设的方式能够突出学生主体地位，积极学生兴趣，从而更好的参与到课堂教学当中。

2 构建丰富多彩的实践情境，提高数学课堂教学效率

新课程标准为学习提供了全新的学习方式和发展，新课程标准能够有力教学质量的提升。在这样的学习环境当中，教学质量一定会有很大的提升，在已有的知识基础上进行知识内容延展和思考，可以大幅度的提高课堂上的学习效率。课堂上是学生获取知识内容的重点场所，同学们没有较多的时间在课堂以外体验，这个时候，老师可以按照教学的要求，给课堂准备一些比较适用的学习案例，要求同学们自己完成相关已有的案例。比如，在学习三角形稳定性的相关知识内容的时候，为了直观的验证这一知识点，可要求同学适用木棍和钉子制作一个三角形，完成以后，用锤子击打三角形，观察其发生的变化，再用以上材料做一个正方形，依据试验步骤实施试验，最后对比三角形和正方形有什么不同，最终可以得出结论三角形最具有稳定性，通过同学们自己动手完成试验，来验证三角形是最具有稳定性的，通过此种方式能够加强学生们的动手能力。

3 专注研究学生的学情，培养学生的学习习惯

为了更好的提高学生数学成绩，需培养学生良好的学习习惯。如课前积极预习、课后有效复习。同时，在此过程中教师需给予正确的引导，加深对学生对数学问题的理解。在课前进行预习，课后积极进行复习。另外，教师也要注意在教学中多加引导，让学生对一些问题的思考更加深入。举例来说，对“等腰三角形三线合一”讲解的过程中，可引导学生对“为什么一定要强调等腰三角形”提出质疑，鼓励学生积极的探究，从而提出自己的见解。并在此基础上给予有效的验证，从而对于提出的问题给予有效的解决。通过有效的提问，能够培养学生主观能动性，培养学生质疑精神，从而更好积极的思考教学过程中所遇到的问题，并各有有效的解决，通过此过程能够更好的培养学生探究能力，拓展学生数学思维，更好的提高学生的数学能力。

4 建立健全有效的激励与评价机制

在初中数学课堂教学中，建立健全有效的激励与评价机制，对于完善小组合作学习的方式也十分有益。建立健全有效的激励与评价机制，使学生在小组内形成帮差优扶的学习习惯，数学教师可以针对学生的表现，进行合理的奖惩。对于在课堂活动中学习态度积极的学生提出一定的表扬，并给予一定的奖励;对于数学课堂学习态度不认真及不积极参与小组合作学习的学生，在鼓励其参与学习的基础上，耐心地劝导其端正学习态度，激励其奋发学习，和小组其他成员为整个小组的荣誉而努力。

5 结语

总而言之，数学作为抽象的学科，被广泛的应用到各个领域当中，为了更好的提高学生数学运用能力，构建高效课堂，在此过程中需提高课堂教学质量，培养学生学习积极性，拓展学生数学思维，更好的促进学生全面发展。