谈初中班主任德育工作方法艺术

黄云查(广东省河源市和平县九连中学 广东 河源 517256)

前言:初中班主任的日常工作是非常复杂的，德育是班主任重要的工作内容以及任务，班主任需要加强对班级环境的优化，加强班级管理的各方面建设，结合新时期下的教育理念以及管理思想，对初中生实施人性化的管理，与初中生展开各方面的交流，为初中生的成长需求营造出有利的环境。在德育工作中班主任要加强管理的艺术性，关注初中生的个人发展，提升班级管理的有效性以及活力。

1 强化心理辅导，营造学生成长环境

当下初中生接受外界的信息非常丰富，思想上体现了个性化以及多样化的特点，但是在性格上也是有着任性、脆弱以及责任感缺乏的特点。基于这样的局面，班主任需要深入到初中生中间，对初中生的心理情况有大致上的了解，对初中生的普遍关注问题加强理解。另外就是对初中生心理状况要加强重视，由于初中生有着普遍的脆弱性格以及社交障碍，班主任要加强对初中生的心灵交流。针对一些初中生关心的话题，展开有效的心理辅导［1］。例如某初中生的家庭破碎，从小是跟随祖母生活，性格上也是产生着极大的变化，思想变得抑郁，成绩也是不断下滑。这个时候班主任就要及时介入，与初中生进行深入的交流，给予初中生更多的帮助以及心理辅导，并积极发动周围的同学进行帮助。后来该初中生逐渐恢复自信，也能主动找到班主任探讨自己的思想和情绪，在一些集体活动中也能够积极参加。

班主任要加强对初中生的关心以及实际需求的了解，掌握初中生心理方面的一手资料，并给予初中生及时的心理辅导。帮助初中生快速走出心理上的一些困惑，这才是有效的心理辅导，为初中生营造出适合成长的环境，让班级管理更加高效。

2 加强人性管理，彰显民主管理理念

班主任在实际管理中要尊重每个初中生的个性认知，对待初中生需要保持着欣赏的状态，尤其是一些家庭环境以及成长环境特殊的初中生，心理上更加敏感和脆弱。班主任需要发现初中生身上的闪光点，给予初中生更多的表彰以及鼓励［2］。帮助广大初中生建立起自身的信心，并为初中生树立起自我管理的理念以及认知。班主任要在班级管理中强化人性化管理，让初中生具备更强的自制意识，可以将班级管理的各方面工作分解开，并成立诸多的管理小组，这样可以调动起初中生参与管理的积极性以及热情。对于一些存在缺点的初中生班主任要进行适当的批评教育，这是不可缺少的的，但是也是要注意方式和方法，很多班主任虽然对一些初中生进行了批评，但是效果并不明显，这是由于初中生没有在心灵上获得感触。班主任需要结合初中生的积极表现，用表扬的方式对初中生展开教育，让初中生在心灵上受到触动，取得更加理想的教育成果。

3 开展多元交流，提升德育管理品质

班级德育的开展有着诸多的交流方式，班主任要对各类交流方式进行分析和选择，也要创造自己与初中生交流的实际。班主任在日常事务的工作中，与初中生的交集是非常多的。这也就为班主任与初中生开展合理的交流提供了重要的基础［3］。尤其是很多时候班主任有更多的时间和机会与初中生开展一对一交流，更能听到初中生心里的真实想法。这个时候班主任需要积极创造与初中生交流的机会，加强对初中生的关心，并与初中生保持在彼此平等的状态上，为班级管理的有效开展提供信息上的支持。在班级管理中卫生、纪律等各方面的工作都是需要班主任来亲自进行的，为了让初中生具备更强管理意识，班主任可以建立起督查制度，让初中生轮流对班级各方面管理情况进行督查，若是发现问题可以及时改正。让初中生亲自参与到班级管理，这也是德育的重要手段，让初中生实现自我教育，并强化民主管理的效果。

4 组织集体活动，激发班级管理活力

德育管理要避免班主任直接开展说教，要结合班级的实际情况对初中生开展管理，组织各类集体活动，为初中生的自我展示提供机会，也是为班级管理创造出更多的动力。在集体活动的实际设计中，班主任要将自身的引导作用发挥出来，并搜集相关的内容，对活动程序进行设计，主动吸收更多的初中生参与进来。班主任要加强班级制度上的建设，并建立更加高效的班干部队伍，让初中生负责集体活动的组织、设计以及各方面的创意，提升班级管理的活力。

结论:总之，班级管理本身也是一门艺术，班主任要从德育的角度出发，制定出合理的管理策略，并结合初中生的集体智慧，找到切实可行的管理路径，为班级管理创造出更多的主动权以及机会。班主任需要在德育上加强研究与分析，了解初中生的心理状况以及各方面的需求，调动初中生参与管理的积极性。