小学数学教学现状与对策探析

张玉芹(山东省高唐县梁村镇韩寨小学 山东 聊城 252800)

众所周知，在小学阶段，数学是学习其他学科的基础，是为了为其他学科点奠定思维的能力。学校教师和家长更应该重视课堂教学的提升与改革，把所有的重心放在课堂之上，利用课堂的有效时间，学会激发学生的创新思维，培养学生的数学学习兴趣，同时学会引导学生养成良好的数学学习习惯，在长期的学习中，慢慢培养学生的各方面能力，从而发展学生与众不同的个性，成为更好的自己。由此说来，小学数学现状与对策的研究分析有相当高的价值意义，能促进小学教育事业的蓬勃发展。

1 小学数学教学现状分析

1．1 小学数学教学是以教师的教为中心。现在的小学数学教学仍然是以教师的教为中心，因为片面的重视教师的教，难免在很多时候忽视了学生的自主学习能力。例如，在小学数学课堂中，数学问题是都由教师提供的，而不是由学生自己选择的，而且一般来说，学生往往无权主动提出问题，与此同时，很多解题方法和数据都是教师直接提供的，这里面少了很多学生自己思考动手得出来的，很多作业以及练习都是教师自行决定的，不会夹杂学生自己的意愿或者是想法，教师和学生之间的交互往来比较缺乏，学生的学习地位比较被动，不利于学生自主学习能力的养成和发展，更不利于学生学习兴趣的培养。

1．2 小学数学教学是以传授知识为本位。传统的学校课堂教学长期存在的一弊端就是在课堂中整堂课以传授知识为主。教师一般情况下会比较注重知识的传授然而忽视其他方面的培养和提高，不利于学生自身良好的学习习惯的培养。而且，在知识传授过程中，对于数学公式以及定理，为了达到短时效应，会强调学生死记硬背，对于一些该理解的知识点只是以背诵知识点为结尾，所以，在最后，学生记住了教学大纲和教科书所规定的知识，但是不会解题，或者在其他方面没有丝毫的进步。总之，这样一种枯燥乏味的知识记忆式教学，严重的违背了学习规律，使学生学习数学的兴趣一落千丈，导致课堂气氛低落。

1．3 小学数学教学是以完成教案为目的。在小学数学课堂中，教师一般会比较重视自己的备课与教学设计，但也是因为一味的按照准备好的东西来实施和完成任务，难免会缺乏一些趣味性，无法激发学生的积极性和参与性，会导致学生反应不好，而且学生的接受程度低，导致课堂效率低，学生对数学知识的掌握程度低，更重要的是，学生能力无法提升，在自身素养的培养方面没有进步。

2 小学数学教学效率提升策略

2．1 引导学生明确目标，激活思维。新课程改革下，教学的目标不仅在于传授知识，更在于通过知识的传授，教给学生学习的方法，从而一步步的发展学生多方面的能力。所以我们的教学应着眼于学生身心的全面发展，在小学数学教学过程中，应该放眼于全面数学知识体系的构建，而不仅仅是知识的掌握，更是知识技能、能力培养、情感体验为一体的教学过程，在增强学生的自主意识和自信心的同时，培养学生的创新思维意识和自主探究能力，培养良好的学习习惯，提升数学学习质量和教学效率，让小学数学教育稳定良好的发展。

2．2 鼓励学生主动参与，积极交往。在小学数学课堂教学中，教与学应该是互为依存的一个活动的两个层面。教师的教是建立在学生的学之上，所以教师应该鼓励学生积极主动地参与到课堂教学中，积极与同学与教师交流，为达到一个高效的教学平台而努力。与此同时，教师也应该学会尊重自己的学生，信任自己的学生，也只有这样，学生才能树立对数学学科的信心，而且，在另一方面，能促进对数学学科的学习兴趣，在课堂上，带着好奇心和求知欲，有意愿配合教师的教学，努力提升自我，掌握数学基本基础知识，提升课堂效率。

2．3 努力精心设计课堂，促进迁移。在小学数学教学中，教师备课要从了解学生的学习需要出发，不但需要知道每个步骤怎样教，更重要的是还要知道这些知识点之间的联系以及为什么要这样教的意义，可以更好地避免一些教学过程出现只重结果不重视学习过程的现象。教学过程的精心设计，可以帮助学生在学习数学新知识和解决新问题时，可以学习致用，在解决问题的同时，尝试新方法，提升自我。

综上所述，在教师和学生的共同努力下，小学数学教学质量必定有所提升，学生也可以得到更多的文化知识教育和素质教育。而且在长期的小学数学教育和学习中，学生也要不断的提升自己，学习更多有用的知识，用能力和学识去武装自己。用自己的大脑和双手，去书写属于自己的美丽人生，去拼搏，去打造属于自己的一片蓝天。到那时，微风徐来，阳光正好，旅途中的你，熟知人生路漫漫，必定自信且坦荡。