职业院校专业教师企业实践的现状与对策

袁永富+陈贤清+刘存平+曾晗

摘 要： 职业院校教师到企业实践锻炼是职业教育改革的重要内容，更是职业院校专业教师成长的必经之路。但专业教师企业实践锻炼中存在着若干需要解决的问题，比如学校制定制度政策不合理、教师参与积极性不高、企业参与力度不够等问题。要提高职业院校专业教师到企业实践锻炼的实效，学校必须制订更加科学合理的政策措施，提高教师主动性和企业参与的积极性。

關键词： 专业教师；企业实践；现状；对策

省级课题，四川省教师教育中心支持课题“职业院校教师企业实践的现状及策略研究”（课题编号：TER2014-025），负责人：袁永富

职业教育已经成为我国社会主义经济建设发展的重要支柱，职业教育的发展离不开高素质教师队伍的建设，职业教育特定的培养目标决定了其对大量“双师型”教师的需求。目前我国职业院校的教师大多是从学历教育阶段毕业后直接进入到学校工作，基本没有企业工作经验，实践技能也较差，很难做好学生技能培养工作，严重影响职业教育培养目标的实现。因此如何提高职业教育教师的实践教学能力成为职业教育发展亟待解决的核心难题。

国家对职业教育师资队伍建设历来很重视，相继出台了一系列政策。如：2005年，国务院发布的《关于大力发展职业教育的决定》文件中就指出：“建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”； 2006年，《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也指出：“要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力”；2014年，国务院发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出了“要落实教师企业实践制度；推进高水平学校和大中型企业共建‘双师型教师培养培训基地”等。在国家重视，企业期待的大背景下，职业院校教师企业实践工作也在积极的开展。笔者通过对部分职业院校进行调查，对教师企业实践的现状进行实证研究，提出提高教师企业实践锻炼效果的建议

一、教师企业实践锻炼的现状分析

近年来，职业院校非常重视“双师型”师资队伍建设，在积极组织相关专业教师去企业学习锻炼的同时，也非常注重教师企业锻炼的组织建设，比如成立专门的企业锻炼考核和实施小组，制定相关的文件及考核制度，这在一定程度上推动了教师企业实践锻炼的实施。但是，我们也注意到了一些方面的不足，比如以应付检查为目的的教师企业实践、企业对专业教师企业实践支持与配合不足等问题的存在，致使教师企业实践很难取得理想的效果。主要表现在以下几个方面：

1.学校存在的问题

大部分学校都制定有年青教师企业实践锻炼规划，有序的安排年青教师到企业实践锻炼，主要是到学校相关合作企业，但这只是单方面的，造成部分教师是被动接受的，没有主动性；学校有相应的考核机制却没有相应的激励措施，考核机制也不完善，注重形式，过程监控也只是不定期抽查而已，教师企业锻炼成了为完成任务的锻炼。另一方面，学校与企业的对接中，往往只通过合同要求企业接收教师企业锻炼，企业没有得到直接的利益，对教师实践是有安排无管理，有形式无内容，教师很少有直接参与到岗位工作或项目研究中，使教师的实践成了“走过程”式的锻炼，很难达到预期的目标。

2.教师存在的问题

总体来讲，教师参与企业锻炼的积极性不高。从专业教师个人长远发展的角度来看，企业锻炼对教师个人职业发展非常有利。但短期却不是，首先教师锻炼期间个人经济收益可能会出现不同程度的下降；其次部分职业院校职称评定需要教学工作量支撑，而去企业锻炼会对教学工作量产生影响。这样就导致了教师对企业锻炼重要性认识性不够，不愿意参加企业锻炼，处于能躲就躲的状态。另外还有其他客观因素也制约着教师参与企业锻炼，比如专业教师承担课程与企业提供岗位不吻合、参与企业锻炼教师还承担学校分配的工作任务等等。

3.企业存在的问题

对于企业来说，现在并不是很愿意接收教师到企业去锻炼。主要原因还在于企业是以营利为目的，为学校培养教师要承担一定的风险，还不能立刻给企业带来效益。虽然现在很多院校的校企合作风风火火，但是大部分仅仅是局限在毕业生就业需求上；在校企合作的科研及企业重大课题的攻关上，由于各种原因，职业院校的教师参与较少，不少院校处于停滞状态。

二、提升教师企业实践锻炼质量的对策

1.院校为教师企业实践锻炼创造良好的条件

首先，职业院校领导必须充分认识到专业教师去企业实践锻炼对提升教学质量的重要性，要舍得投入，大力支持教师企业实践，并加强与企业的合作，跟企业建立长期稳定的合作伙伴关系，逐步建立校企互惠共赢的利益驱动机制，保证校企深度合作顺利进行，为专业教师提供稳定而可靠的企业锻炼基地。

其次，职业院校要制定有效可行的教师企业锻炼计划，制定具有可操作性的企业实践锻炼管理考核机制。比如在考核中可以跟企业协商，通过企业来考勤、考核，注重教师参与企业岗位工作和项目课题等的情况来进行考核。还要制定合理的奖励机制，从绩效待遇、晋职晋级等方面给参与企业实践的教师以激励，鼓励专业教师认真做好企业锻炼。

最后，要丰富专业教师企业实践锻炼的形式。除了教师“企业顶岗实践”、“到企业技能培训”等，还可以将教师企业实践锻炼多样化，比如安排教师到企业顶岗工作、与企业联合技术攻关、新技术应用交流等等。

2. 引导提高教师参与企业实践锻炼的积极性

首先，在思想教育方面，积极引导鼓励教师去企业实践锻炼，自觉提升自身的教育教学及实践能力。院校应积极引导教师认识到自身在专业建设和教学环节中应发挥的作用，自身应具备的专业能力，合理制定企业锻炼的目标和实践内容，主动参与并做好到企业实践锻炼工作，为自身的职业发展奠定基础。

其次，根据不同专业类别，制定专业教师到企业实践锻炼的管理考核文件及配套政策，在评职称、评优秀、绩效考核等方面给优惠政策，激发专业教师到企业锻炼的积极性和热情。

3.提高企业参与的积极性

企业在职业院校教师企业锻炼中的作用至关重要，无可替代，应着力提高了企业参与的积极性，可从以下几个方面着手：（1）大力宣传职业院校教师企业实践和技术技能型人才培养工作对国家、社会发展的重要性，让企业认识到有责任主动参与这项与自身发展密切相关的工作；（2）国家出台相应的可操作的财政、税收等优惠政策，吸引企业主动参与这项工作；（3）职业院校与企业建立互利互惠的合作机制，如职业院校为企业提供信息、技术支持、参与企业项目研发、为企业开展员工培训等，让企业在合作中受益，提高企业在校企合作中的主动性。

总之，职业院校专业教师到企业实践锻炼是建设专业“双师型”教师队伍的最有效措施，能提高专业教师的实践操作能力和专业素养，提高教师对专业实践课程内容把握的准确性和保证教师所掌握技术技能的先进性，从而提高人才培养质量，服务社会经济的发展。

参考文献

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