浅谈小学数学中的概念教学

刘春+祥熊杰

【摘要】数学概念是现实数量关系和空间形式的本质属性在人头脑中的反映.具体来说，有四则运算概念、数的整除概念、比和比例概念、几何形体概念和计量单位概念几部分，是数学基础知识的重要组成部分，是解决数学问题的主要依据，也是发展学生智力，培养学生逻辑思维能力和创造性思维能力的重要理论基础.本文从概念的引入、形成、巩固和运用等方面进行阐述，试图对教师的教学起到一定的帮助作用.

【关键词】概念的引入；形成；巩固；运用

概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映.正确指导和促进小学生对数学概念的认识形成和发展，是小学数学教师教学工作中十分重要的内容.数学概念具有抽象性特点，因此，学生难以理解.怎样使学生深化理解概念，运用概念解决实际问题？教师要根据不同类型的概念的不同特征，选用不同的具体教学方法，同时还要遵循儿童的认识规律和认识特点.根据概念教学要经过引入、形成、巩固和运用四个阶段，采用适当的方法处理好这四个阶段的教学.

一、概念的引入

数学概念的引入通常有两条途径：一是从实际引入.根据教学内容向学生提供丰富的感性材料，让学生动手操作形成感性认识，再向抽象的概念过渡.例如，认数字3时，观察主题图，图上有几台电视机？几个小朋友在摆弄电视机？这些人和物的数量都是3，可以用3表示.用小棒摆图形，边摆边数一个……