“学讲方式”点燃农村学生的生命之火

王红

【摘要】随着人们生活水平日益提升，一些贪图享受不思进取的不良习性：诸如手游、网游走进农村，并时刻诱惑着农村小学生们，因而，小学教师在教学方面也面临着极大的考验，当此之际，“学讲方式”给教师带来了全新的教学思路.在“学讲方式”的新突破之下，农村小学数学学科教育也迎来了新的起点和方向.本文将从“教”“学”“讲”“评”四个方面，浅谈“学讲方式”在小学数学教学实践中的应用，探讨“学讲方式”如何点燃农村学生的生命之火.

【关键词】小学数学；学讲方式

“学讲方式”，应偏重于学生的“讲”，“讲”的主体是学生，“讲”的模式是要求学生能够把自己学到的知识讲出来——讲给同学听、讲给教师听、讲给家长听.但是作为教学引导者的数学教师首先应当先会教，只有教师掌握了好的教法，才能有效地教会学生，引导学生理解并掌握知识要点，也只有学生真正学会学懂了，才能系统地讲授出来.因此，“学讲方式”教学活动关键点是“学”，重点是“讲”.师生互动链条一定要清晰明了：教、学、讲、评.

一、教师最重要的“要会教”

新形势的社会发展需求，在“学讲方式”中对于教师的要求有了新起点.小学生思维的局限性决定了他们需要来自外界更多的引导，才能形成数学学科的逻辑思维能力.现今社会，由于众多农村父母工作的不定性，无法在课堂外给孩子的数学学习带来更多的帮助，那么教师就责无旁贷，更需要深入贯彻“讲学方式”，在课堂上培养学生的……