高校大学生学业指导研究

王静远　陈宁雪

摘 要：学业指导是高校教育工作的重要部分，对于大学生成长成才具有十分重要的作用。目前我国高校学业指导工作仍存在着地位、内容、形式等多方面的问题，针对美国及我国高校学业指导的开展现状，笔者认为，汲取美国高校学业指导的先进做法，在理念、制度、体系等方面加强我国高校学业指导工作具有极大意义。

关键词：学业指导 高校教育 发展建议

学习是大学生活的主旋律，习总书记在2014年五四青年节的北京大学师生座谈会上送给了青年八字箴言——“勤学、修德、明辨、笃实”，其中学习是放在第一位的。目前针对我国高校学业指导的开展现状，笔者认为，汲取美国高校学业指导的先进做法，加强我国高校学业指导尤为重要。[1]

一、美国高校学业指导实施状况

1.美国高校学业指导包含内容

美国高校的学业指导发展经历了漫长的过程，从最初的学业指导行为与日常教学活动完全融合，到以指导学生选课为核心内容的学业指导，如今已发展为包含专业、课程选择、学习方法、入学指导、职业生涯规划等多项内容的学业指导体系，在学生大学生涯全过程提供了有效的帮助。[2]

2.美国高校学业指导形式方法

从选课指导发展起来的美国高校学业指导体系，多数指导仍以咨询为主，有一对一、一对多、多对一咨询方式，提供咨询服务的人包括专业教师、学业指导专门人才、生活教导主任、宿舍管理员（多为高年级学生担任）等，设计学生生活、社交、学术等方方面面。当无法给予学生帮助时，他们将充当桥梁的作用，为学生提供有效帮助的资源。[3]

3.美国高校学业指导特征

美国高校完备的学业指导体系，在指导学生时，能够以学生的全面发展为主，同时兼顾学生的个性化需求；能够调动多方力量、多方资源，有体系、常态化的指导学生；能够充分的融入学生生活，接受度高，实效性强。

二、我国高校学业指导实施现状及问题

1.学业指导地位仍需进一步提高

目前，我国高校对于学业指导的重要性与意义的认识还需進一步提高。学业指导是学校、教师与学生三方面互动的过程。在学校层面，行政管理人员对于学业指导的内涵认识不足，大量辅导员重视日常管理等外在形式而非学业指导内在实质；而专业授课老师则呈现重视科研而相对轻视学业指导的现象；作为学业指导客体的学生对于学业指导也并不重视，缺乏积极主动性。

2.学业指导内容仍需进一步扩展

我国高校学业指导的内容主要包括入学教育、专业介绍及课程辅导、发展性规划指导、毕业实践指导等，不仅对于学习方法和选课的指导较为稀缺，以上提到的较为普遍的学业指导内容也并未形成持续性、长期性的规范。

3.学业指导形式仍需进一步丰富

以开办学业指导课、设立专门的学业指导机构、建立学业指导网、编写学业辅导教材、举行学业指导讲座、设立导师制为主要学业指导形式的中国高校往往只是具备以上形式之一二，并且不少高校的学业指导流于形式，缺乏实质性、日常化的体制，而无法发挥出了学业指导的真正效果。

4.学业指导体系仍需进一步健全

自1984年，西安交通大学和上海大学于1984年首创学习方法课，我国学业指导事业起步以来，它得到了越来越多高校的重视，但大多数高校尚未建立完整的学业指导体系，只是设立了相关部门举行频率较低的相关学业指导活动，将其流于形式。学业指导是一项体系化、日常化的工作，以活动形式试图发挥学业指导的作用是不切实际的，因此，健全学业指导体系迫在眉睫。

三、我国高校学业指导发展的对策及建议

1.培养正确学业指导理念，深入理解学业指导重要性

加强高校学习指导工作要培养多个主体的学业指导理念：学校行政管理人员要理解大学生学业指导的内涵与重要性；教师应牢固树立“教书育人”的理念，不仅在课堂上授课，还需加强在课下的指导；与此同时，大学生也要正视自己的学业指导需求，提高接受学业指导的自觉性。

2.确立以育人为本的思想，明确个性化学业指导策略

在本科教育大众化的当下，学生个性化发展成为本科教育的关键。学业指导应该确立“育人为本”的思想，明确个性化指导的策略。为此，应当确立分层式学业指导制度和导师式学业指导制度，给不同专业、不同年级、不同规划的大学生施行不同的学业指导，或借鉴英美学业指导经验，设立导师制、宿舍辅导员制和学术顾问指导制等制度。

3.扩展学业指导内容形式，形成学业指导日常制度

要将学业指导工作遍及大学生从入学到毕业的整个过程，入学教育、专业介绍、课程辅导、人生规划指导和毕业实践指导缺一不可；同时，为了提升大学生接受学业指导的积极性，要运用各式形式，比如运用互联网技术，结合自媒体平台进行线上学习辅导；组织学生结成互助学习指导小组，在互帮互助的过程中共同受益。

4.建立健全学业指导体系，全方位助力学生成长成才

学业指导体系的建立包括多个方面的内容：学业指导组织结构体系、学业指导队伍体系、学业指导监督评价体系等。在组织机构方面，要设立学校、学院二级学业指导机构，指导日常学业指导工作并开展大型学业指导活动；在队伍建设方面，聘请专业学业指导教师，对辅导员进行学业指导专业培训，训练优秀学生辅助学业指导工作，全方位加强学业指导队伍建设；在监督评价体系方面，要建设学业指导反馈体系，不断弥补学业指导体系的缺陷与不足。

综上所述，目前我国学业指导工作尚未完善，学业指导地位尚需提高，学业指导内容不够全面，学业指导形式比较单一，学业指导体系尚未健全。结合美国长期学业指导经验，中国高校应当培养正确学业指导理念，明确个性化学业指导策略，扩展学业指导内容形式，建立健全学业指导体系，全方位助力学生成长成才。

参考文献

[1]许学军，陈琳，陆彬彬.高校大学生学业指导工作的探索与研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（01）：361-362.

[2]张英杰.高校大学生学业指导的对策思考[J].科教文汇（下旬刊），2014，（10）：30-31.

[3]吴雅娜，周昭安.辅导员视角下大学生个性化深度学业指导研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，27（03）：85-87.

作者简介

王静远（1990.09—），男，江苏南京人，硕士，南京理工大学设计艺术与传媒学院，研究方向：思想政治教育。

陈宁雪（1997.07—），女，浙江杭州人，本科在读，南京理工大学设计艺术与传媒学院，研究方向：广播电视学。endprint