青少年心理断乳期研究综述

余佳祯+李美华

1.“心理断乳期”概念界定

“心理断乳期”（ psychological weaning） 这一概念是由美国心理学家L.S. HollingWorth于1928年在他的《青年心理学》（ The psychology of the adolescent）一书中首次提出的。HollingWorth将青少年在发育成长中要求摆脱父母的监护而形成独立人格的过程称之为“心理断乳”。这是一个与婴儿期因断奶而改变营养摄取方法的“生理性断乳”相对照的概念。傅小兰认为，“心理断乳期”是学生从幼稚到成熟的转折时期，这一时期，青少年随着身心的成长发育，逐渐从依赖父母的心理状态中独立出来，开始自己判断和解决所面临的新问题，是一个人的社会化进程。综合相关概念定义，本文将心理断乳期定义为是青少年在成长发育过程中逐渐摆脱对父母的依赖，从家庭走向社会，由幼稚走向成熟，最终形成独立人格的过程。

2.“心理断乳期”表现形式

根据范兆兰、王文革发表在《心理科学》2001年第5期上的《青少年心理断乳发展过程的初步研究》一文，通过对85个亲子项目进行斜交变换旋转， 再根据因素的贡献率等确定了青少年心理断乳的表现形式即构成因素由五方面组成：

生活关注：如果我离家太远，父母会很担心，父母关心我的衣食住行，他们对我百般叮咛和呵护。

发展关注：父母关心我的学习情况，他们支持我参加各种兴趣班和技能班，每当我做错事情时候会给我指出来。

社会独立性关注：父母会有意识地在各种场合给我适当的锻炼机会并且鼓励我战胜各种困难，当我遇到麻烦事时给我指导，帮我排除烦恼。……