浅析高校钢琴教学中落提的音乐性培养

2018-01-02 16:20熊念桃
文学教育下半月 2017年11期
关键词:乐句连线弹奏

熊念桃

在2002年7月教育部印发的《全国学校艺术教育发展规划年中明确提出了“高等学校既要结合本校实际,又要努力创造条件,开设各种艺术类选修和限定性选修课程,满足学生的不同需求。要重视和加强高校艺术教育教学的管理和研究,逐步使艺术课程教学规范化,不断提高教学质量。力争经过几年时间,推出一批质量较高、特色鲜明的艺术教育课程”。2004年4月教育部印发的《全国普通高校艺术教育工作研讨会纪要》的通知中再次强调“加强艺术教育课程建设是提高高校艺术教育水平、推动艺术教育持续发展的核心。”当前高校钢琴教学的课程改革虽然取得了一定成就,但仍存在着一些问题,应在教学中不断提高大学生音乐素养,培养学生的音乐理解力、创造力和表达能力,音乐审美能力。

“落提”在钢琴教学中是一个十分重要的技巧,“落提”也叫做落滚。“落提”从字面的意思来看比较容易理解,就是“落”和“提”。实际上就是两个音之间的小连奏,或者是句子中间的小连线。“落”就是指手臂在自然放松时,力量全部集中在手指的指尖,放松的放到琴键上;“提”就是一个手腕提上去的动作,完成了第一个音落下来的动作后,把全部力量转移到第二个音的手指上,然后手腕提起整支手臂的重量,带动手指离开琴键。在落提的这个过程中,当手指完成落下的动作后,整个手型保持相对“拱形”的手型。用简单的步骤概括就是“放松——落下——放松——提起”.

一.增添音乐的连贯性

在钢琴教学中,让学生掌握了落提这一技巧,才能培养学生弹奏的流畅性,增添音乐的连贯性。从两个音的落提,到两个音以上的落提,再到句子的连音线,落提貫穿于整个钢琴的弹奏中。在钢琴的教学中,遇到有连线的音或乐句,我们可以先让学生分开练习,先从小的连线练习,在把小的连线串在一起连成大的乐句,完整的演奏整首作品,增添音乐的连贯性。例如在贝多芬《悲怆第三乐章》这首作中连线较多,速度也较快,因此学生在弹奏这首曲子时,教师应让学生分开练习,先从小的连线练习,在把小的连线串在一起连成大的乐句,在这首作品中,因为速度较快,所以我们提手落提的时候应该注意手指提起后快速落下,手指站住。学生在掌握了落提的基本弹奏要求后,再来弹奏有难度的作品就相对容易很多,掌握了基本的落提技巧,学会了乐句之间的呼吸,对整首作品弹奏的连贯性有很大的提高。

二.增强旋律的歌唱性

弹钢琴的最终目的是让听众听到最美好的声音,把乐曲中作者要表达的情感和内容传达给听众。学生在掌握了落提的技巧以及能够很好的运用到钢琴演奏中,通过日积月累的练习,可以增强旋律的歌唱性,例如圣桑的《动物狂欢节》中的选段《天鹅》,音乐通过唯美、高雅和悲伤的旋律,表现了天鹅的独自游于水中哀伤的的形态。这首作品旋律线条非常强,高声部为主旋律,低声部是伴奏。弹奏这首作品时,学生应注意右手的旋律,每一句话的呼吸。乐曲一开始描绘了一幅水波荡漾,天鹅安详游浮在水面的画面,第二部分由第一部分发展而来,层层推进。学生在掌握了落提这一技巧后,能很好的运用手指和手腕的呼吸,把音乐推向高潮,增强这首曲子旋律的歌唱性。

三.提高音乐的表现力

落提的运用是否正确,直接关系着钢琴演奏的技术和音乐的情感表现。扎实的音乐基础对钢琴弹奏的表现力的提高有着很重要的作用,要求初学者在掌握了落提这个基本的弹奏动作后,可以使学生们的演奏表演能力更强。我们弹奏落提这一动作时,应根据乐曲的不同情绪,不同风格来进行调整。例如在弹奏浪漫主义诗人肖邦的作品时,他的音乐优美、音色变化明显。我们在弹奏这首夜曲时,掌握好乐曲中的气息是很重要的,在弹奏时要体会出乐曲中音色的强弱的变化。在每个连线后都需要有一个上提的动作,动作要轻柔,用肢体语言表达出这首夜曲的情感变化,掌握好了了落提这一重要技巧,对学生在演奏这首作品的时候,会有很大的不同,提手落弹时的音符,每个乐句的呼吸等等都会增添音乐的表现力。

要想把钢琴的基础打牢,教师在教初学者学习钢琴的时候,就要把基本功练扎实,把技巧合理的运用,为学生在以后弹奏更有难更大的曲子埋下基石。若学生在入门阶段没有经过“落提”专门训练,就会对落提的概念模糊,也不可能弹出富有感染力的钢琴作品。

(作者单位:汉口学院音乐学院)

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