设计色彩教学效果的提升

赵浩+罗晓飞

近年来，社会设计人才的需求快速增长，高等艺术设计教育也获得了迅速发展。很多高校根据市场的需求开设了艺术设计专业，而基本上所有专业都开设了“设计色彩”这门课程，都把它作为设计类课程体系中的专业基础课。但是，随着社会的快速发展，课程教学发生了巨大的变化，加上地区的差异和认识理念的不同，很多专业在设计色彩课程教学中没有改变传统的教学方法，从而出现课程教学中内容不统一，教学内容缺乏科学性、针对性，导致最终的教学效果差。因此，本文分析了设计色彩课程教学中存在的一些问题并提出了相应的解决方法。

一、设计色彩教学过程中存在的问题

（一）过分强调传统的写生

现在，很多高校虽然根据社会的发展变化，已经把课程名称“色彩”改为“设计色彩”，但是依然沿用传统的教学模式，以色彩写实写生为主，重视色彩的客观还原、模仿。他们认为，传统的写生就是为以后的设计打基础，通过色彩写实写生就可以达到设计色彩的教学效果和目的。这对于学生理解和掌握色彩的运用和设计规律意义不大，很难和以后的专业紧密结合。有的教师是绘画专业出身，不想改变传统的写实写生教学，觉得设计色彩是“耍花枪”“华而不实”，不愿意接受和改变教学内容。很多高校的院系没有对课程最终效果进行考核或者考核方法不到位，造成“文不符题”，最终没有达到教学效果和目的。

（二）整个教学缺乏针对性、目的性