思辨能力在大学英语学习中的有效性研究

张丽丹

摘要：目前我国大学生英语学习，仍然处于被动的学习状态，课堂内容仍然以教师教授为主，很难调动学生的自主学习能力和批判性思维能力。然而，对于大学阶段的学生来说，思辨能力的培养是高等教育培养的重点目标之一。学生只有通过认真的分析和论证，运用相应的评价标准，才能更有效地学习。因此，本论文通过讨论思辨能力与大学英语学习的关系，来探讨大学英语教学的有效教学手段，希望能够对大学英语教学起到一定的辅助作用。

关键词：思辨能力；大学英语学习；研究

一、大学生英语学习现状

目前，我国大学生英语学习的现状不容乐观，多年来，由于冗长拖沓而又效率低下的学习方法，已经导致多数的学生对英语学习产生了厌倦心理。很多学生觉得，英语学习收效甚微，而且对于今后的工作没有直接的实用价值，产生了“英语无用论”“放弃英语学习”一类的思维趋势。

培养学生的自主学习能力，创立以学生为主体的教学模式，多年来一直被提倡和呼吁，但是却一直没有在实际的教学过程中得以有效的應用。大多数的英语课堂仍然是教师为主体，课堂内容仍然是以教师教授为主，学生被动接受语言知识，普遍缺乏学习的积极性和主动性。而实际上，在大学英语的教学阶段，针对大学生的年龄特点和学习特点，课堂教学中教师的作用更多的应该是“抛砖引玉”式的引导。教师的主要任务，应围绕着制订教学计划，掌控课堂氛围，调动学生学习积极性以及监控学生学习效果而展开。……