实验探究的有效性和真实性课例研究

武艳

摘 要：实验探究是一种有目的的实践活动，在通过探究帮助学生建构概念和知识体系的同时，要注重提高探究的有效性和真实行，要注意学生探究精神的塑造。

关键词：实验探究；真实性；有效性；原电池

课程标准指出：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。首先，实验探究是一种有目的的实践活动，以知识为载体，以实验为手段，培养学生的实验操作能力、观察能力、创新意识，通过探究建构概念和知识体系，教师要精心设计和引导，以提高实验探究的有效性，否则，实验探究就会沦为一种形式。其次，要注意学生探究精神的塑造，培养学生尊重事实、尊重科学的态度，鼓励学生对实验探究真实性的表达，否则，就会成为一种伪探究。本节课的设计是使学生经历化学能与电能的转化探究过程，了解原电池的工作原理，建立原电池的基本概念和电化学知识体系。下面以人教版《必修2》“原电池”教学片段为例进行分析。

本节课是由金太阳教育集团组织的在河北定州中学举行的全国同课异构本人的公开课，课后有一些感想，现总结如下：

一、为建立基本概念和知识体系而探究，以提高探究的有效性

【实验探究1】将铜片和锌片同时插入稀硫酸中。

【现象】铜片表面无现象，锌片表面有气泡产生。我们用温度计测量了反应前后溶液的温度，发现反应后溶液的温度升高了，所以此反应是放热反应，化学能转化为热能。……