在线开放课程软件工程与Rose建模课程建设

侯云霞 符啸威

摘 要：在线开放的精品课程建设的宗旨是把高校教师和学习者作为服务的主体，实现优化教学资源共享，建设全民终身学习课程平台，推动高等学校优质基础课程和专业课程的教学资源共建共享，促进高校转变传统的教育教学观念，改革教学内容，更新教学模式，改变课程评价考核机制，提高职业人才培养质量。

关键词：教学资源 教学模式 课程建设

致力于软件工程与rose建模课程中所有教学材料的制定、修订与完善，完善在线开放课程网站，建立精品在线开放课程，并在教学中摸索“翻转课堂”教学模式。

一、建设内容

1、人才培养方案修订：在原有培养方案的基础上进行修订、完善，使得人才培养规格设计与就业岗位紧密对应；课程体系结构科学，构建说明清楚，示意图完善；人才培养模式设计科学，增加人才培养模式示意图；课程标准规范，考核方案能够充分体现过程性考核的基本理念；教学模式和教学方法能够很好的体现以学生为主体的现代职业教育教学理念；专业调研报告和毕业生跟踪调研报告分析彻底、到到位等。

2、课程标准修订：修改后的课程标准非常规范，课程标准中的课程前后序关系足够清楚，教学设计理念和思路明确，课程总体教学目标与教学内容中的任务教学目标匹配紧密，知识目标和能力目标匹配严密，素质目标设计合理；教学内容中的教学目标由简到难，层次清晰（了解、熟悉、掌握），设计科学，学时分配科学，教学内容按项目进行设计，按职业发展需求和岗位需求进行设计。

3、考核方案：突破知识点考核方式，采用过程性考核方式，主要通过任务完成状况考核学生是否达到能力目标，考勤、学习态度、课堂实训以及学生利用在线平台进行视频学习、随堂知识测试、在线实训任务，讨论等都纳入到职业能力的训练质量考核中。其中出勤和学习态度10%，平台学习、测试、实训、讨论20%，课堂实训20%，阶段性测试20%；在期末考试中，主要考核知识的综合应用，突出能力目标，如分析、解决问题的能力；期末考试30%。

4、课件：原有课件是第一个项目是分任务的，一个任务一个课件，后面三个项目是一个项目一个课件，课件幻灯片数目过多，不利于学生课下翻阅学习，而且制作不是跟精致。修订后把每一个项目都按任务进行课件的制作，每个课件都是和课题组成员经过了仔细的研究、斟酌而确定的。

5、教学视频：视频录制部分主要完成了项目1和项目2的视频，项目3还没全部完成，项目4还没有来得及进行，计划在7-8月份完成视频的全部录制。在进行视频录制的时候，我们主要采用的是录屏的方式，这是由于课程的性质决定的，我们的课程是理实一体化教学，如果采用录像技术，录制老师、录制学生的时候就看不到老师的实际演练操作过程，经过多次的录制后我们最终决定采用录屏的方式进行视频的录制。

6、试题库：试题库部分主要是对软件工程与Rose建模知识的练习、巩固和考核，开始我们的题库只有选择、填空和简单三类题型，主要是想考核学生对理论知识的理解和掌握情况，后期学生提议是否可以在平台上练习、巩固和考核Rose建模的技能，通过和课题组成员的研究将建模部分的技能考核也纳入到题库中，将技能纳入到题库中，对于教师来说就大大增加了批阅技能题的数量，这部分知识不能自动批阅，只能老师手动一个个的批阅。

7、实训任务集：第一次制定的实训任务有些粗糙，经过学生一轮的使用，我们把项目划分为了一个个具体的任务，根据每一个任务包含的知识点建立它的实训任务，每个实训任务包含任务目标、训练内容、要求、分工、拓展训练、概念自测、体会等。

8、课程整体设计：其中包含了课程的基本信息、课程目标设计（知识目标、能力目标和素质目标）、课程内容设计、教法设计（教学模式、教学方法、教学手段、教学过程的设计）、结构设计、认知设计、进度设计、考核反馈以及第一节课的设计

9、学习笔记：给学生设计好每个任务，都需要记录那些知识点，便于学生记学习笔记，也方便以后的复习。

10、教案：修改后的教案的设计思路是教师首先点评并解答上节课作业，通过提问复习上节课知识，通过问题引入某个项目的一个任务，所有课程内容的安排均围绕某个项目的某个学习任务的完成来展开。其流程为“①任务引入→②任务分析→③讲解示范→④任务实施→⑤强化训练→任务演示评价”六个环节。

11、设计课程门户：设计课程门户模板、设计并修改课程封面、完善课程信息，添加课程介绍、修订课程目录、完善教学团队、完善教学方法、教学条件说明、教学效果等。

12、建设在线开放课程平台辅助教学

在实验班的教学改革中，为提高教学效果，充分进行开放课程的建设工作，上传修订后的教学资源至在线开放平台，建设《软件工程与Ro se建模》精品在线开放课程。并将自行录制软件工程与Rose建模40多个授课视频转化且上传，方便学生业余学习与拓展，学生可以课前通过在线平台的课件、视频、任务单预习下一个任务的知识点，课后完成每个任务的随堂检测和实训任务等，学生还可以通过在线课程平台进行自测、阶段考试和期末考试。基本实现了翻转课堂的教学设计与研究，截止目前，学生点击率达6000多次。

13、教师教改与科研能力的提升：我们课题组员成员，在积极改革教学内容、教学方法和手段的同时，努力撰写论文，申报课题等工作。自课题立项，截止到2018年9月份，课题组成员已发表论文5篇；获国家教学成果奖1项，省级研究成果成奖1项，成员申报主持课题获批成功一项。

二、主要创新点

1、将软件工程与Rose建模课程划分为四个项目（管理信息系统、桌面系统建模、嵌入式系统建模那就建模、Web软件建模）进行在线课程建设，项目由理论到实践，由简单到复杂，不断深入学习。

2、利用在线开放平台通过任务单、课件和视频学生可以提前预习课程内容，课上完成实训任务，以学生自己解决为主，教师辅导为辅，对于大部分同学能够解决的问题，教师不再讲解，部分不会的同学由已经掌握很好的同学和老师单独辅导，初步实现翻转课堂，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

3、带动分院其他平台课的建设也采用项目驱动的方式进行，目前正在采用项目式平台课建设的有Java程序设计（吃豆游戏、推箱子游戏、贪吃蛇游戏、游戏框架开发、雷霆战机游戏、学生信息管理系统、QQ聊天项目）、网页美工（手机界面设计、汽车网站页面设计、网站登录页面设计、女装DM页面设计、商品销售网站页面）、MySQL数据库（学生信息管理系统）、网页布局（北京国际电影节网站、网上花店、摄影网站、DIV CSS初学者网站、商品销售网站）

参考文献：

[1]侯云霞.软件工程与Rose建模在线开放课程建设方案[J].科教导刊. 2017.10.

[2]丁晓香 计算机工程技术在线课程教学资源建设研究[J]. 下一代.2018.03.

[3]孟雅鳳.思维导图在计算机专业教学中的创新应用.数据化用户[J]. 2017.03.

基金项目：

1.2017.8《软件工程与Rose建模》精品在线开放课程建设研究 黑龙江省教育科学规划重点课题；课程编号为GZB1317038

2.2016.10高职计算机"产教研学做一体"的动态网站开放课程实训教学模式研究与实践 黑龙江省教育科学规划课题。课题编号ZJC1316050