MOOC对我国高职教育的影响探究

易东

摘 要：开放、免费的网络在线课程，即MOOC（massive open online courses）既有传统教育所无法比拟的优势，又有无法完全取代传统教育的不足，但它的盛行也许会成为高等教育发展史上的一个里程碑，它给教育带来了社会属性、科学属性与管理属性上的变革，给传统教育与传统大学带来的不仅仅是挑战，也有机遇，我国高等教育特别是高等教育应该积极应对，妥善调和传统教育与MOOC教育之间的矛盾，确保高等教育的良性发展。

当代时代，科技发展日新月异，互联网技术在教育上一个重大应用就是MOOC的快速发展与应用，它会给传统教育与传统大学带来巨大的影响与冲击，我们应就此进行进一步的探究。

一、MOOC的兴起与发展

乔布斯曾与比尔？盖茨这两个IT巨人有过一次晤谈，在谈到IT对世界的影响时，大有英雄所见略同之感，一致认为：IT几乎对世界的各行各业都产生了革命性的影响，唯独对学校小得惊人，甚至还不如对诸如媒体、医药和法律等其它社会领域所产生的影响。两位巨人提出了“颠覆教科书产业，为iPad开发电子教材和课程资料，拯救那些背着沉重的书包蹒跚而行的学生们的脊柱”的思路与构想。虽然乔布斯还没来得及把这些构想付诸实践就撒手人寰，但令人欣慰的是，他的远见卓识被同样颇具远见的名家巨匠、特别是一些著名大学校长们所接受并成为现实。

在乔布斯去世一年之后的2012年5月2日，麻省理工学院校长苏珊？霍克菲尔德（susa Hockfeld）和哈佛大学校长德鲁？福斯特Faust）共同宣布启动一项重要的合作项目：双方投入3000万美元，向全球学生、教师和各界人士提供开放、免费的网络在线课程，即MOOC（massive open online courses）。美国的许多顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。虽然大量公开免费线上教学课程的理论基础可溯源至资讯时代之前，但人们普遍将2012年称为大型开放式网络课程元年。

二、MOOC的两重性

MOOC成功实现了一种高端的知识交换。国外的MOOC课程几乎都是由在专业领域内颇有声望与建树的专家传授、极受学生好评的课程。因此，它的发展以及影响多用“风靡”、“席卷”、“海啸”来形容。以Coursera为例，这家公司原本已和包括美国哥伦比亚大学、普林斯顿大学等全球33所学府合作。2013年2月，又有29所知名大学宣布加盟。

MOOC的优点明显。

1、工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，实际教学不局限于单纯的视频授课，而是同时横跨博客、网站、社交网络等多种平台，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。

2、课程学习局限性小：全世界的学子们不需要象传统的学习者一样，在一个规定的时间、集中到一个规定的教室听一个机械的课表排下来的老师的讲授。随时随地都可以利用互联網来学习你感兴趣的国内外著名高校、著名教授的课程。

3、课程受众面广：能够同时满足巨大数量课程学习者的求学愿望，不再受一个教室能接受学生的最大容量的限制。

4、课程使用费用低廉：绝大数 MOOC 是免费的，收费的课程相比高昂的学费来说也是广大学习者们可以接受的。例如 Udacity、Coursera 、edX 等，它们都采取谷歌的免费增值模式作为盈利的基本模式。一种明显的增值服务就是证书或学分，一般只要付10 ～ 30 美元就可以拿到一门课程的证书或学分。

当然，MOOC 的劣势也不容忽视。

1、开发成本较高。据了解，耶鲁大学每门开放课的制作费高达三四万美元，麻省理工学院每门开放课的制作费也需两万美元。

2、开发者素质要求较高。如网络课程新潮流中崛起的“三座大山”（ Coursera、Udacity、edX）之一的udacity对课程开发要求非常严格，采取直接与教授合作的模式，所有的教授和课程都要经过严格的筛选和评价。在2012年1月至11月这十一个月间，udacity已经拒绝了约500名教授网络课程的申请，而且还因为质量不达标取消了已经有2万名学生报名的数学课。

3、中途退课率超高。在MOOC方兴未艾的同时，一个无可争辩的事实就是其超高的中途退学率，这一现象在 MOOC 的早期阶段表现得异常突出。在 Coursera 公司，有16万名学生注册参加特隆和诺维格讲授的线上人工智能课，最后只有 14% 念完了课程。而在 2012 年初15.5万名注册参加麻省理工学院的一门电路课程的学生中，只有2.3 万人完成了第一套习题，约7千人即5%通过了这门课程。连续几周甚至更长时间在电脑前完成MOOC的学习需要学生有很的专注度和学习动力，而超高的中途退课率充分说明，这似乎很难。

三、MOOC给高等教育带来的变革

2013年5月21日，清华大学与美国在线教育平台edX同时宣布，清华大学正式加盟edX，成为edX的首批亚洲高校成员之一。清华大学校长陈吉宁表示，在线教育提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，将引发全球高等教育的一场重大变革。这场重大变革，与以往的网络教学有着本质区别，不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。

（一）变革教育的社会属性

胡锦涛同志在清华大学建校一百周年的讲话中谈到大学具有人才培养、科学研究、服务社会、文化传承四项职能，而MOOC将越发凸显大学教育的社会化职能和作用。对教育的社会属性的变革主要体现在MOOC打破了知识固囿于大学围墙之内的界限，在只要有电源与网络的地方就可以学习，使得大学人才培养的社会化服务职能更加强化与拓展。目前全球 MOOC课程已超过450门，平均每门课超过3万人注册，哈佛商学院的教授 ClaytonChristensen 在硅谷 Startup Grind 大会上的更是大胆预言：15 年后，半数美国大学将会破产。

（二）变革教育的科学属性

MOOC的盛行使得获得量大而且全面的教育大数据成为可能，从而改变传统教育的以定性为主，而通过数据挖掘实现教育研究的定性与定量的有机结合，使教育发生本质性的变革，彰显研究的系统性、针对性和科学性。

（三）变革教育的管理属性

教育的社会属性会随着MOOC的兴起与盛行而发生改变，这种改变具体表现为，可能发生的重组教育组织结构，再造教学管理模式及重建教育经济模式。

1、重组教育组织结构。世界是平的，MOOC也使得大学突破了围墙与国界，高等教育不再仅仅是为有着某某大学标签的大学生服务的小众教育，而蜕变为服务社会公众乃至全世界学子的大众教育和终身教育。从而使得大学的社会组织与社会服务的功能得以强化，社会的评价很大程度上决定着大学的知名度和声誉。“强者愈强，弱者愈弱”的后果不可避免，甚至在大学的布局上重新洗牌，一些得不到社会肯定的大学会消失在大众的视野。因此，从大学和国家层面都要进行整体的规划与组织，抢占世界知识资源和知识经济的桥头堡。

2、再造教学管理模式。传统教育以教师、教材、教室为中心而非以学习者为中心，侧重于现成结论性知识的传授而非侧重于互动和问题的解决及学习和思维方法的传授，教学对象为小众而非大众，教育计划管理是自顶向下而非自底向上和自顶向下相结合，MOOC的应用使得传统的教育发生改变，因此，在包括教学计划管理 教学组织管理和教学质量管理等方面都会再造。

3、重建教育经济模式。目前最有名望的Udacity、Coursera 、edX 等慕课公司和慕课学院，其盈利的基本模式是采取谷歌的免费增值模式，势必对大学产业化产生影响和冲击，这对重建教育经济模式提出了新的要求，就如何实现大学、受教育者、企业三方共赢进行探索。

四、MOOC对我国高职教育的影响与应对

MOOC 的兴起，会给传统大学与大学教育带来冲击是无可避免的，也是巨大的。“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，任何一个人，只要有电脑、有电源、有网络都可以学习和授课，MOOC无处不存在，世上无人不能学习。MOOC给高等教育带来的既有挑战也有机遇。

（一）机遇

1、MOOC极大限度地提高了接受优质高等教育的人数。目前，美国的MOOC绝大多数是美国甚至是世界著名高校或是名校与世界名企合作开设，教育质量毋庸置疑。与从学生中收取高昂学费的传统高等教育相比，MOOC大多数免费或仅收取最低的费用，这样能使更多的人群接受优质的高等教育，对于家境贫寒的学子更是受益多多。斯坦福大学计算机学家达夫妮？科勒称它为高等教育的真正民主。

2、MOOC變革了传统高校教学方法。在经济飞速发展、科技进步日新月异的时代，教育研究的一个明显趋势就是不断通过新技术来提升学习效率和教学过程。MOOC作为这种趋势的典型形式，区别于传统硬性的课程计划，MOOC能够规避学子由于时间、金钱、地区等原因而带来的学习局限，自主安排时间学习。而MOOC的开发者会根据人们在线学习的习惯对课程进行优化，并通过社交网络、邮件等形式与学生进行互动和答疑。这种模式相比过去在线教育公司提供的单纯课程录像观看，有了很大的改进。

3、MOOC彰显高等教育的国际化。MOOC 的兴起，有助于扩大高等教育的国际化。从下列一组数据不难得出这个结论。据统计，至2012 年8 月10 日，上线不过才四个月的 Coursera 就已有超过100 万的注册学生，遍及全球119 个国家，美国占比38.5%，巴西5.9%， 印度5.2%，中国4.2%，也就是说，热衷在Coursera求学的中国人已超四万。

（二）挑战

1、更易形成大学强弱两极分化。在市场经济原则下的MOOC 的运行原则，更能使强者更强，弱者更弱。由著名高校和著名教授开设MOOC更能在生源争夺战中取得优势，因为追求名校、崇拜名师是人之常情。另一方面，名校则可以通过不断增长的学生人数提高他们的全球影响力，从而从新市场中获取更好的信誉和知名度，分取更大的蛋糕，从而出现赢家通吃的局面。因此，美、英等高等教育强国则成为MOOC盛行年代最大的受益者，而非高等教育强国的大学则面临着严峻的挑战。

2、如何调和MOOC教育与传统教育的矛盾仍是一个难题。如一直以来困扰在线教育的一个难题就是就是学生作弊的问题，这个在MOOC教育中同样不可回避。另外，在这各教育模式下优秀学生难以脱颖而出的问题。因为传统的教育模式下老师和同学都对优秀学生为什么优秀都有一个非常清楚的了解，老师还能根据学生的一些特点因材施教。再有就是，高等教育远远不止于专业或课程本身，还有更多需要传授融入社会的社交体验、人生哲学以及帮助学生成长与学会如何学习和工作的道理。当然，甚至一些技能性的操作还需要传统的大学教育来解决、学习自主能力较差的学生的学习问题，等等。

（三）应对

MOOC的盛行既不是灵丹妙药，更不是洪水猛兽，但不可否认的事实就是它将是高等教育的一种趋势，我国高等教育特别是高职教育应积极应对。

1、正确认识。毋庸置疑，MOOC一方面提供了一个更为优质的教育资源，也使得接受教育不受时间、空间及其它诸多因素的限制，但同时也会给传统的教育，特别是高职教育产生巨大的冲击，所以要有一种正确的认识，既要充分利用它所提供的机遇，也要积极应对它带来的挑战。

2、开发适合本地特色的高职MOOC。高职院校教学硬件与软件较本科院校而言，不仅先天性基础不足，而且后天性营养不良。随着未来MOOC在我国的逐步盛行，教学实力强的本科院校可能会愈来愈强，而高职院校如果不溶入这个大潮中就会有出局的危险。因此，高职院校要积极探索开发具高职特色的MOOC，毕竟我国教育的分类还是给高职院校留有很大的生存空间，特别是中央更是明确了高职教育在高等教育中的重要地位，更是对加强高职教育有长远的规划与政策扶持。当然，高职教育不能靠等，要积极探索适合自身特色的生存与成长之路。MOOC教学方法的实施需要持续稳定的资金与技术支持，而目前也只有“中国大学资源共享课”由教育部出资建设，其它则需自筹解决，而对于“身单体薄”的高职院校来说，全靠自身的投入肯定会难以为继，因此，要探索一条“政府扶持、学校主导、企业参与、开放竞争”的在线教育平台建设之路，保证高职MOOC教育的稳定发展。

3、妥善调和传统教育和MOOC之间的矛盾。传统教育与MOOC教育在教育的方式方法、培养学生能力等方面，客观地说各有优缺点，这就需要妥善调和两者之间的矛盾。高等教育特别是高职教育不能采取一刀切来实现所有课程的MOOC教育，高职教育是为社会培养高素质的技术技能型人才，就能力的培养这方面而言，传统教育能通过与岗位能力需求无缝对接的实习实训、工学一体的培养模式来培养学生实际动手能力，因此，这个法宝还是不能丢。高职院校因此应该将现有的课程体系进行系统的梳理与归类，对适宜也应该采取MOOC教学的课程有一个清晰的了解，再加以开发与应用。这样才能更好地调和传统教育和MOOC教育之间的矛盾，各取所长，而不偏废。

五、结语

MOOC 在全球的迅猛发展，是否会对传统教育与传统产生颠覆性的影响，见智见仁，尚无定论，但MOOC的发展必将对高等教育产生深远的影响，是高等教育一个里程碑式的发展，这已成共识，它对传统大学产生的冲击几乎鼻息可闻，因此，我国高等教育与传统大学应该做的就是积极应对，别无他法。

参考文献：

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