大学物理化学实验课教学改革对策与建议

摘 要：化学实验课是学好化学的基础课，是掌握化学知识的必不可少课程。当前化学实验课存在问题，而化学实验课的重要性要求教学过程中需要提高这门课的教学质量和教学效果，这是培养现代化学人才的客观要求。探讨提升物理化学实验课的教学质量以及培养学生的动手能力是培养现代化学人才的重要内容，是教学改革中不可忽视的环节，这关系到毕业生能否适应新时代的新要求。

关键词：物理化学；实验课；教学改革；对策；建议

前言

作为理工类学生在大学学习阶段所必须要学习和掌握的一门实验课，物理化学实验教学受到的重视程度不断增加。然而，从现有高校教学现状来看，物理化学教学过程中重理论轻试验、试验教学忽视学生动手能力和思考分析问题能力的培养等问题仍然存在。因此，探讨提升物理化学实验课的教学质量以及培养学生的动手能力是培养现代化学人才的重要内容，是教学改革中不可忽视的环节，这关系到毕业生能否适应新时代的新要求。

一、物理化学实验课教学存在的问题

1.理论学习和动手实践均衡发展重视不够

无论是“重理论、轻实践”还是“重实践、轻理论”的培养思路，都是不合理的培养方式（王佩华， 2003）[1]，不利于培养现代化的化学人才。一方面，理论是我们能够顺利实验的基础，理论知识能够使学生掌握实验的基本原则、规范的操作模式以及对所研究物质的基本性质的了解。并且，只有掌握了基本理论知识，学生自己动手过程中才能做到有理有据，科学的对实验结果展开分析。另一方面，实践课，即操作课有利于培养学生的动手能力，激发他们的学习兴趣，使他们有机会验证理论概念，从而更好理解理论知识。

2.动手能力培养不够，更多是理论验证

从当前现状来看，实验教学虽然逐渐受到重视，但目前一些高校在教学过程中仍停留在老师讲、学生听的阶段。教学过程中，按照课本顺序讲解实验顺序、实验原则、实验步骤等内容，学生处于被“灌输”地位，缺乏独立思考和分析问题的能力，一旦实验出现与预期不符的结果，往往处于迷茫状态。究其原因，学生对于实验中试剂的选择、配比等一无所知，只是按照教师讲解的实验顺序机械的重复。

3.实验教学水平与社会需求不匹配

随着科技的进步，各种新的仪器和实验方法进入实验室，实验课教学的压力不断增大。然而，教学过程中因为主客观的原因，教学内容不及时更新，一些教学中仍然采用多年前的教学内容，学生无法通过课堂了解最新的研究成果和实验方法；教学过程中实现仪器更新不及时，学生仍然使用多年前的仪器完成实验任务。结果是培养的学生无法满足现代化化学发展的需求。

4.课堂互动不足

实验教学过程中，一般是以新入职或留校教师为主体，且都是一人负责一个甚至多个班级的实验教学。这种教学方式产生的直接结果是只能以示范的方式完成教学任务，教师缺乏足够的时间和精力对学生进行一一指导和解决实验中存在的问题。这种实验教学模式下，因为教师无法针对性的引导学生去观察实验过程和实验结果，学生独立思考能力很难得到激发，甚至部分学生是否掌握真正实验技巧都能存在问题。

二、物理化学实验课重要性

作为化学专业人才培养体系的重要构成，实验课对学好物理化学必不可少。第一，实验中学生通过完成实验，能更好激发学生学习热情。特别的，化学学习中对于化学物质的性质、不同药剂间的反应结果等的学习是枯燥的，如果只是单纯的课本教学，要求学生死记硬背，容易降低学生的学习兴趣，甚至可能因为枯燥的理论引起学生对学习的反感。第二，实验教学有利于提升学生对化学知识的理解，众所周知，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过实验教学使学生更加清晰地理解不同化学元素间产生的化学反应。第三，实验过程是培养学生动手能力和创新能力的重要手段（梁振江等， 2005）[2]。创新精神的培养不是理论知识的生搬硬套，是需要通过实践不断培养的。实验课，尤其是学生动手实验过程中往往会碰到新问题需要解决。通过解决实验中碰到的问题，培养学生分析问题、解决问题能力的同时，这种成就感激发了他们的创新激情。第四，实验课的培养对于学生步入社会的成长也是必要的。科技不断发展，社会竞争日趋激烈，大学生作为知识的载体，他们对整个社会科技发展的影响值得重视。实验课对学生动手能力、分析问题和解决问题能力的培养，有利于提升他們的思辨能力，从而步入社会会后能够更好更快适应新的生活方式。

理论教学的同时重视实验课教学，是新时代人才培养的根本性要求，其重要性不仅仅体现在提高学生在校学习能力方面，同时，对于他们更好适应社会发展，为社会作贡献同样具有积极意义。

三、提高物理化学实验课课堂效果的对策与建议

1.加强基础知识教学，增加理论厚度

虽然化学实验课重理论轻实验的现状亟待改进，从现实情形来看，理论知识的不扎实问题也存在，这会对后续实验教学效果产生不利影响。如部分学生对相关化学物品的性质掌握不清晰，对实验结果不能正确的分析，尤其是当出现与预期不符的结果，因为相关知识的缺乏导致无所适从。另一方面，理论教学教师要注意知识的更新，教师自身专业知识的欠缺或者与最新化学现状不符，可能会影响学生对最新实验器材和实验技巧的掌握。因此，教学中需要注重最新知识的不断更新，保证实验的与时俱进和连贯性。

2.青年教师教学水平的提升

实验教学中很多是以青年教师为主体，因为教学经验欠缺，他们虽然能够掌握最新的化学知识和实验方法，但因为教学水平的限制可能并不能发挥这一优势。因此，在实验教学过程中，注重“老带新”，老教师传授青年教师教学技巧，帮助他们将科研和教学良好结合，发挥青年教师科研优势。

3.加强动手操作能力，激发学生积极性

实验教学过程中，设计一些与日常生活更贴近的小实验，让学生自由选题，并且根据实验内容自由查阅资料、设计实验流程。然后，在课堂上进行讨论，针对他们的实验提出建议，不仅锻炼学生动手能力额和强化对基本理论知识的理解，也是激发了学生学习的积极性和对化学的激情。当然，在进行教学示范过程中，教师可以适当的设计部分错误的操作，鼓励学生思考实验过程中哪些环节出现问题，以及这些问题该如何解决。这样增加教学互动的同时，激发学生对理论知识学习的热情。

4.完善考核机制，从制度上要求学生重视实验

实验课的成绩计算中，平时成绩的设计要合理，对每一次实验任务完成过程中学生实验设计、实验操作以及结果分析分别考核。同时，对于积极参与实验教学示范的学生在期末考核中需要加入考核体系，从不同方面激发学生的学习热情和实验参与度。实验课教学教师需要意识到教与学的有效结合，作为一门动手操作要求较高的课程，如何引导学生参与到教学课程中尤为关键。

总之，化学实验课是学好化学的基础课程，是培养现代化学人才不必可少的课程，如何提高实验课效率和效果，是培养高素质现代化学人才必不可少的要求。我们要认真思考、刻苦钻研，充分认识这个问题的重要性。同时，采取综合措施，加强基础知识教学，增加理论厚度，提升青年教师教学水平，激发学生积极性，加强动手操作能力，完善考核机制，从制度上要求学生重视实验，把物理化学实验教学的质量有效提高。

参考文献：

[1]王佩华. 改革 “无机化学实验” 课教学 加强学生实验能力和综合素质培养[J]. 陕西师范大学学报： 哲学社会科学版， 2003 （S1）： 231-233.

[2]梁振江， 刘朋军， 李华明， 等. 大学化学实验课教学改革的探索[J]. 海南师范学院学报： 自然科学版， 2005， 18（2）： 166-169.

作者简介：

卢思宇（1986—），男，汉族，河南人，博士，副教授，主要从事光电纳米晶合成及催化性质研究和物理化学教学工作。