浅谈小学高年级诗歌的层次性阅读

摘 要：在尊重诗人所处背景和情感的基础上探索诗歌原初意义，继而抽丝剥茧。最关键是让富有时代特点的青少年读者，能够用自己独特的视角为这些沉淀了多个世纪的作品添上创新的时代色彩，完成诗歌的层次性阅读，达到诗歌的时代蜕变。

关键词：诗歌阅读；原初意义；内在意义；时代意义

中外诗歌都有自己的规律，我们也习惯以科学严谨的训练和阅读来鉴赏诗歌，特别是有着浓厚文化底蕴的中国古诗，因其自身的历史厚重感及神秘感而让读者在阅读体验时慎之又慎，生怕曲解原作者的本意。那么，我们该如何完成诗歌阅读呢？在我看来，阅读诗歌首先要把握诗歌各自的艺术特性，由原初意义深入探索，接着读者可从不同角度和层面发现诗歌意蕴，并允许读者以现当代眼光来审判诗歌，从中不断获得新的阅读体验。这种所谓的“新阅读体验”，我称为诗歌的“层次性阅读”。

诗歌“层次性阅读”——首先，是在尊重诗人所处背景和情感的基础上探索诗歌原味，继而抽丝剥茧。然而学生读者作为新时代少年，特别是小学高年段学生，个体自主意识和创新思维正蓬勃发展，故诗歌在阅读体验中最关键是让富有时代特点的新青少年读者，能够用自己独特的视角为这些沉淀了多个世纪的作品添上创新的时代色彩，完成诗歌的时代蜕变。

下面就以人教版五年级上册第5课王安石七言绝句之《泊船瓜洲》为例，进行一次诗歌的层次性阅读体验。……