让学习兴趣贯穿数学游戏课堂

赵静　崔瑞芳　王世阳

数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的有效工具，严谨、直观而又实用。然而，传统数学课堂中，满堂灌、填鸭式的教学模式，一成不变的授课方案，在无形之中就削弱了学生学习数学的兴趣和快乐。因此，课堂、课程改革的重要性、必要性，显得刻不容缓！

在这次数学课程、课堂改革的热潮中，兴趣是重中之重，学习兴趣提到了一个新的高度，例如各种数学游戏、数学步道、数学绘本教学如雨后春笋般层出不穷，其目的无一不是提高教学效率，提升学生興趣和能力。

由于数学概念的抽象性，在生活中大部分人几乎不用具体的数学公式或定理去解决一个计算题，因此孩子们认为数学即难学又没用，但学数学的隐性影响却是巨大的。如：人的逻辑思维能力、空间想象能力、辩证能力、实证能力等，都是在参与数学活动的过程中发展起来的。

大胆尝试，激发兴趣

在充分认识教学背景的前提下，我们以学习数学为载体，以现实生活中的数学现象为活动的引发点，以学生的兴趣即对活动探究不断深入为学习的线索，用游戏的形式，以学生亲身的体验、对自然物的操作运用、学生之间的讨论交流等等方式，来获取解决问题的思路和方法，激发学生对身边数学现象的兴趣，培养良好的思维习惯、强烈的实证意识和实证能力。

正确的理论引导生动的实践。因此，数学游戏课应运而生，数学组的老师们在“五一”劳动节开始了校园室外地面游戏的绘制。精准测量，精心设计，她们在策化一堂堂别出心裁的数学趣味室外课，为学生展现出一幅幅生动活泼的室外课堂画面。

全新的数学游戏课，是一次新的探索，是课改的一个尝试，为学生打开数学学习的另一扇窗。

因材施教，有的放矢

在小学阶段，学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新知识，但感知的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但由于年纪小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物。而数学游戏课正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。

小学低年级学生以形象思维为主，善于形象记忆，需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行下去。因此，学生学习新知识是充分运用直观的手段来丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等感官都参与到学习中来。例如，数学游戏课的部分课程内容与各个年级所学知识的链接、介绍：六年级圆的认识、圆的周长、圆的面积、圆环面积，量身定做的室外课堂素材；五年级倍数与因数，质数与合数，奇数与偶数，精彩课堂呈现；三年级面积；一年级精彩课堂呈现：认识数字1～10，10以内的加减法，认识上下左右，可以通过走迷宫等多种方式实现。

轻松教学，相得益彰

数学游戏、竞赛教学法的特点是，让学生们通过娱乐的方式掌握基本知识，以游戏、竞赛的形式，激发起学生们学习的积极性，达到学习的目的。

这些活动的娱乐性是让学生玩得投入、开心，其根本目的在于完成一定的教学任务。娱乐性只是一个辅助，但有了它，就可以加深学生们对知识的学习掌握。游戏、竞赛教学娱乐性与提高认知性相结合的实质，就是激起并满足学生情感需要，激发并满足学生的认知需要，使以情感需要为核心的一系列非智力因素，能加强和帮助学生的学习和认知。

艾瑞德国际学校数学游戏课、数学步道、数独、地棋诞生季，别开生面的数学游戏室外课堂是数学课改的一枝新秀，将与数学阅读课、数学故事课一同践行在自然生长课堂，让数学回归生活，数学课堂更加可视化、直观化、故事化、游戏化，变得妙趣横生，让学生在玩中学，在学中乐！

数学游戏课、数学故事课教学，只是数学课改的一部分，数学课程、课堂建设任重而道远！作为数学学科化身的我们，视数学为我们的使命和信仰，与时俱新，让艾瑞德的数学课堂“任性”地走在教育的前沿！