浅谈如何提高大学生思想政治理论课的教学效果

华竹筠　陶磊

摘 要：思想政治教育是一门以改变人的思想来改变人的意识行为的学科，传统的思想政治课程的教育效果并不显著，因此改变教育模式和创新教育方法迫在眉睫。文章将从思想政治理论课的现状出发，浅谈如何提高教学效果。

一、思想政治理论课的现状

对我国某高校思想政治理论课的现状调查显示：26.67%的學生在思想政治课上玩手机，33.33%的学生在课堂上看其他书或者做作业，6.67%的学生在课堂上睡觉。从以上数据可以明显看出，学生对思想政治理论课的学习积极性不高，存在不重视思想政治课的现象。而通过对学生的调查显示：大部分学生认为思想政治理论课对个人成长成才的帮助不大或者根本没有帮助，课堂氛围压抑，教师的讲授内容枯燥，教育手段单一。

学生学习缺乏主动性和积极性，认为思想政治教育课程学习可有可无。部分学生认为在经济发展和技术进步的现代社会，思想政治教育已经没有意义，与社会脱节，对将来的工作无明显帮助。

二、开展思想政治理论课的重要性

思想政治教育作为一门引导行为的课程，其课程内容是社会历史的经验总结，一方面有利于培养学生的爱国热情和民族自豪感，从而促使人们为实现社会主义目标、促进社会发展而奋斗；另一方面也有利于指导学生的行为思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

虽说经历了学校系统化的知识教育和技能培训，但由于缺乏社会经验和人生阅历，大学生在面对挫折和失败时易受到打击，他们思想活跃但没有主见，知识丰富但缺乏实践。这恰恰说明，大学生在思想和道德上都不成熟，处于世界观、人生观和价值观的发展期，具有很强的可塑性，在这个时期，加强思想政治教育，将会更好地引导他们完善自我观念，提高政治和道德水平，树立更加健康的“三观”。

三、如何提高思想政治理论课的课堂效果

1.转变落后的教育理念和教育态度

目前，我国部分高校思想政治理论课的教师教学内容长时间不更新，引用数据和资料陈旧，不能与时俱进，教育方式也是传统的灌输式教育，讲解理论时手段单一，造成课堂沉闷。

作为现代社会教育者中的一员，教师应积极转变教育观念，以学生诉求为主，关注学生的学习要求和兴趣，再将其和课堂教学内容结合起来，加强师生互动，从而激发学生的学习热情，与时代紧密结合。教师应重视运用多种教育手段，利用网络这一平台的优势开展网上课程等，教给学生更多的学习方式，而不是局限于课堂学习，学会分享教育资源，积极探索新的教学内容，紧密结合学校和学生实际，发挥思想政治理论课的应有功能和作用。

2.采取“分课堂理念”

笔者对高校思想政治理论课的现状调查显示：53.33%的学生表示，思想政治理论课的考核方式应与实践相结合，23.33%的学生则表示可以适当加大课堂发言、学生讨论所占的比例。

“分课堂”理念即将一半时间交给教师讲授，另一半时间交给学生进行讨论式学习，或者让学生自己发现并提出问题，这一方面可以加强教师和学生的互动交流，以发现现有教学内容中的问题；另一方面也可以激发学生学习的主动性和积极性。笔者对国内某高校思想政治理论课的现状调查发现，大部分学生即使在学习中存在疑问，也不会去询问教师以解惑，甚至与教师观点不同时，也不会去主动交流，阐述自己的观点；但会期待与教师的交流，只是缺乏主动。而“分课堂”这一模式则给了学生主动与教师交流的机会，对学生进行自我思想观念的完善有着重要意义。

大学教育与中学教育不同，中学的应试教育和“填鸭式”教学法并不适合思维活跃、有着自己想法的当代大学生，因此，交流和互动显得尤为重要。教师只有改变一贯的理论灌输的教学方法，利用网络或者其他新兴载体进行教学，与社会实际相结合，将学习的主动权交给学生自己，才能与学生一起发现问题、解决问题、共同发展。

参考文献：

[1]吕 洋.高校思想政治理论课教学现状及对策研究[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2015（2）：96-99.

[2]苏镠镠.基于对分课堂的泛在学习模式在大学生思想政治教育中的应用[J].思想教育研究，2016（1）：90-93.