高职电子商务专业校内生产性实训基地建设探索

刘锦峰

摘 要：实训基地是开展实践教育的基石，构建生产性实训基地可以锻炼学生的动手能力，提升电子商务专业的建设水平。高职院校要提高教学质量，优化电子商务专业的教学水平，在构建生产性实训基地的过程中，既要遵循客观教学规律，又要考虑到“工学结合”模式的要求。文章现就高职电子商务专业校内生产性实训基地的建设展开分析。

一、高职院校电子商务专业建立生产性实训基地的意义

目前，我国网民数量已经突破7亿大关，电子商务交易额越来越大，网络购物同比增长额达到48.7%，2016年“双十一”购物狂欢节天猫交易额达1207亿，比2015年的912.17亿增长294亿，网络购物推动了我国经济贸易的发展。目前，我国电子商务直接从业人员已经超过280万人，间接带动了1800万人的就业。随着电子商务规模的进一步扩大，各地政府又为此提供了一系列政策支持，由此衍生了更大的就业市场。由于电子商务产业的发展，市场对电子商务专业人才提出了更高要求。

但是，目前高职院校在电子商务专业育人过程中，其做法多是为学生提供虚拟环境，让他们上机操作，这与实际的应用存在脱节。利用校内生产性实训基地，可以应用真实的载体来进行教学，提升学生的专业技能。此外，在生产性实训基地实训可以培养学生的组织能力、沟通技巧与团队合作精神，实现学工之间的无缝对接。

二、高职电子商务专业校内生产性实训基地的建设

1.坚持校企合作

生产性实训基地的建设，需要坚持校企合作，依托各个地区的特色产业与支柱性产业，与区域电商相对接，生产性实训项目的制定需要与电商企业保持一致，由企业与教师共同指导；实训评估体系的制定则需要由电商企业与教师共同来制定并执行。总之，校企合作模式的制定需要企业与教师共同协作。

2.以企业项目为主要教学内容

高职电子商务生产性实训项目需要源自企业的生产环境，教学内容也需要选择企业中具有典型性的工作任务。只有借助典型、真实的任务，学生才能够快速熟悉电子商务企业的操作流程，掌握相关技能，借助这种实践平台，还可以实现专业技能以及知识体系的流程化操作，强化企业实践与学校教学的联系。通过企业项目，可以实现校企合作的直接对接，促进工学结合任务的顺利实现。

3.打造特色的企业文化

（1）企业文化的打造需要基于物质文化，生产性实训基地可以将学生置于真实的环境中，可以培养学生的职业意识，帮助他们及早适应毕业之后的角色转变。

（2）企业文化的构建离不开制度文化作保障，需要针对生产性实训基地的特点来制定管理制度，加强学生的实训管理，提升学生的竞争力与自律性。

（3）行为文化是企业文化的保障，生产性实训基地的行为文化就是师生在实践过程中的一种文化品位和精神状态，实训过程不应该走传统的企业实践路线，而是需要针对不同实训项目的要求来提供案例，由教师提供实训性指导。实训时，需要依照项目进程表，遵循进程表的要求进行严格的分工，融入企业评估标准，对实训成绩进行科学的系统评估。

4.开发具有特色的实训教材

生产性实训课程的开展离不开教材的辅助，而理论教材是无法满足这一教學需求的，为此，教师需要与企业人员合作，根据职业岗位要求，编写出具有实用性且符合学生认知结构的实训教材，将国内外最新的电子商务知识、工艺、技术编写到教材中，让学生了解电子商务的前沿知识，提高实训效果。

三、结语

校企合作共建电子商务专业校内生产性实训基地是产、学、研深层次合作的一个方向，是培养高技能人才的重要平台。通过合作共建电子商务实训基地不仅可以丰富学生实训课程，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，推动电子商务专业的发展，满足学生职业技能培训、顶岗实习、服务社会的要求，还可以帮助企业降低生产成本，减少营运风险。

参考文献：

[1]申厚坤，陶丽萍.高职商务英语专业实践教学体系的构建——以无锡商业职业技术学院商务英语专业为例[J].无锡商业职业技术学院学报，2014（1）.

[2]蒋柳红.高职商务英语专业毕业生就业情况调查报告——以2015届商务英语专业毕业生为例[J].轻工科技， 2016（2）.