自媒体时代下新闻学教学模式的创新路径研究

赵子剑

摘 要：作为新兴传播媒介的自媒体已经广泛融入当代人日常生活中。自媒体的发展不仅对新闻传播业态产生了极大冲击，也对传统新闻媒介从业者的综合素质有了更多、更新的要求。在此背景下，新闻教育为适应媒介环境的变化，培养综合素质过硬的新闻媒介从业者，必然要充分利用自媒体发展所带来的机遇进行教学模式的创新，以应对媒介环境变化的挑战。文章以自媒体发展为背景，对新闻学教学模式创新进行全方位研究探讨，以期探索一条适合当下新闻业发展的人才培养之路。

一、优化课程设置，合理安排课程结构

在当前高校新闻教学中，理论教学课程仍占全部课程较大比例。理论学习之所以占据非常重要的位置，一方面是通过新闻传播相关基础理论的学习，可让学生认识新闻、理解新闻，对新闻的采、写、编、传播、效果研究等内容有最基本的了解，使每一位学生树立正确的新闻价值观，夯实其成长为新闻媒体工作者的基础；另一方面，传统的新闻教学模式下，仍然存在重理论、轻实践的现象，很大部分高校仍然处于课程改革转型关键阶段，课程设置改革工作仍有待于继续推进。

互联网的发展、移动网络的普及、媒介融合趋势的不可逆转，自媒体的发展应当成为高校新闻理论教学的重要内容。面对新的媒体发展现状，高校新闻理论教学要做到“有增有减”，增加有关新媒体理论教学课程和书目、减少陈旧内容比例和课时，增加新媒体类课程，定期更换相关教材，以保证收录最新媒体研究理论。例如，在进行编辑学相关课程时，传统媒体如报纸编辑内容可适当减少，增加网络编辑等新兴媒体相关课时，以及当下研究者对自媒体研究的理论、新媒体新闻伦理教学等内容。

二、利用自媒体优势，丰富新闻学实践教学

新闻学是集理论学习与实践操作于一体的学科，实践教学是高校新聞学教学的重要组成部分。随着自媒体发展，高校顺应媒介业态发展进行新闻学教学模式创新时，要重新审视新闻学教学中实践环节的重要性。同报纸等传统媒体要求所不同，自媒体的发展要求新闻从业者掌握全面扎实的新闻业务技能，要在掌握采、写、编基本业务能力基础上，熟练使用互联网、通讯工具、客户端平台等传播媒介，这些业务能力的掌握并不是仅依靠理论教学就能够实现，而是要通过实践获得。

高校要鼓励将自媒体应用到新闻教学活动中，运用自媒体所带来的媒介使用便利性，让学生通过使用自媒体增加新闻实践活动，将课堂教学延伸到网络空间。由于自媒体所带有的年轻化特性，以及大学生更利于接受新事物、新传播媒介的特点，各种新媒体在大学生群体当中的使用覆盖面极其广泛。微信、微博、直播平台等既能够成为他们获取信息的渠道，也能够成为锻炼学生实践能力的场所。教师根据课程教学内容，可以通过布置小组作业方式，鼓励学生将新闻采、编、传播等业务技能锻炼与自媒体使用相结合，搭建微信公众号、微博账号等平台，自行搜集信息、编写新闻并进行传播，并通过课程作业考核标准进行要求。同时，教师要及时提供信息，鼓励学生参加与新兴媒体传播有关的各项比赛，帮助学生拍摄DV短剧、创意视频、专题片等，提高学生的媒体素养，增强其实践能力。

三、提高对新闻伦理教育重视，增强学生新闻传播责任感

自媒体的发展使新闻传播门槛变低，无论是谁都可以利用自媒体进行信息传播，不可否认这带来了信息传播的极大透明化，但也不可避免地引发了更多负面影响。由于更多的自媒体信息传播者并不知所谓“新闻伦理”为何物，导致信息传播中极容易引发网络暴力，各种虚假信息层出不穷，自媒体环境下的新闻信息传播亟须进行良性规范和引导。作为将来的新闻从业者，新闻学专业学生更应当接受新闻伦理教育并进行深刻理解、内化于心，增强新闻传播责任感。

综上，在自媒体迅猛发展背景下，新闻学教学要积极适应媒介业态的变化发展，探索与之相适应的教学模式创新路径，以培养新闻素质全面提高的新闻从业人才。新兴媒体的发展脚步从不停歇，高校新闻学教学理应跟随媒体发展方向，紧抓发展机遇，应对媒介业态发展变化的挑战。

参考文献：

[1]尚 帅.全媒体、自媒体时代新闻学实践教学模式的建构[J].科教文汇（下旬刊），2013（10）.

[2]曾丽芸，谭 天.自媒体在新闻传播教学中的应用[J].新闻爱好者，2015（6）.