应用型本科专业课程过程化考核模式的探索与实践

张红 高健 余晓红

摘 要：探索并实践应用型本科专业课程的过程化考核模式，建立多样化考核途径、多元化考核因素、动态化考核过程的创新思路，设立了过程考核、能力考核、课程考试等整体考核评价的“三位一体”的专业课程考核模型。实践效果表明，新考核模式能更全面客观地评价学生的学习效果，提升学生的主观能动性，提高学生的综合能力、团队协作能力，培养学生养成良好的专业素养及终身学习的意识。

关键词：专业课程；过程化；考核模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.24.207

在现今信息化高速发展的大数据时代，国内外高校的教学模式改革已日渐增多，那怎样考核评价学生的学习呢？传统的考核模式，“期末考试一锤定音”的方式，已不利于知识的连贯性学习和综合应用，明显具有重结果、轻过程，强理论、轻实践的弊端，不能满足现代企业对人才的需求。过程考核作为考核的一种重要指标，既可以反映教学过程的效果，也能引导学生“知识、能力、素质”全面协调统一发展，这对于当前大学本科课程教育尤为重要[1]。本文结合食品科学与工程专业课程的教学改革，对考核模式进行了探索，构建以能力导向培养为目的，符合应用型本科高等教育人才培养目标需求的过程化考核评价方案。

1 传统课程考核方式存在的问题分析

传统的专业课程考核在课程结束时，以试卷、大作业、小论文等形式，以基本概念、基本原理、基本应用等知识为主要内容，以单一考核结果评价为主导，考核学生课程学习的效果。……