“两学一做”学习教育的实效性研究

[摘要]全党开展“两学一做”不能停留于會议、讨论等理论形式，还需在实践过程中结合实际情况加以衡量和评估。结合“两学一做”的政治、间接、持续、对象以及差异等几个重要特征，从个体、组织、事件等几个方面得以体现。实效性要强调领导、实践、宣传，还应在基础层面不断扎实深入推进，最终将学习、操作以及党建等与事业发展相结合。

[关键词]“两学一做”；实效性；措施；途径

[作者简介]杨英军（1972-），男，河北石家庄人，河北政法职业学院高级政工师，研究方向：思想政治教育。

[中图分类号] D263.1 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2017）12-0032-03

引言：通过学习习近平系列重要讲话不难发现，中国共产党的最新理论成果就是中国特色社会主义理论体系。该理论是面对风险迎难而上、扎实推进工作的“索引”。在学习这些讲话中，应依照“读原著、悟原理、学原文、讲落实”的思路去理解习近平系列讲话的核心内容和丰富内涵。“两学一做”正是在此基础上的实践指南，是理论“武装起来”后的扎实推进改革、获取基础成果、化解群众矛盾的“利器”。只有这样，我们才能将理论与实际相结合，将“学”与“干”融为一体，在“撸起袖子加油干”中更具规范性和理论性。

一、学习“两学一做”的定位和要求

“两学一做”是党中央于2016年年初开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的精华，是党开展教育与党内教育实践的重要体现。同时也是全体党员拓展党内教育的重要体现，是开展经常性教育的“指南”。

中国共产党的思想教育工作始终未曾停止。……