妙用地理素材促进趣味教学

董红霞

[摘要]在高中地理教学中，教师应挑选合适的歌曲、古诗、趣味故事等作为地理素材进行教学，从激趣入手，让学生主动地参与整个教学的全过程，变被动学习为主动学习，从而提高教学质量。

[关键词]高中地理；地理素材；趣味教学

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）31009601

著名教育家苏霍姆林斯基说过，“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。教师可以针对学生好奇心强的心理特征，利用地理素材进行教学，从激趣入手。常用的地理素材有歌曲、古诗、趣味故事等。这些地理素材蕴藏着许多地理原理。

一、巧借歌曲教学

高中生青春活泼，朝气蓬勃，他们喜欢唱歌，热爱生活。笔者在地理教学中，常常根据教学内容，适当地引入蕴含地理内容的歌词，使学生兴趣盎然，乐于探索，促进他们对地理知识的深刻理解和灵活运用。这样既活跃了课堂气氛，又促进了师生间的情感交流。如，在讲授鲁教版必修三“区域水土流失及其治理——以黄土高原为例”这一教学内容前，笔者利用教学大屏播放了《羊肚子手巾三道道蓝》《圪梁梁》《黄土高坡》三首陕北民歌。前两首民歌描述出黄土高原的地貌特征——千沟万壑、支离破碎，顺便可以引申出地貌特征的成因；后一首民歌引出黄土高原的气候類型及其特征。以上准备工作均为后面的教学内容（水土流失危害、成因、综合治理措施）做了铺垫。笔者先在纪律最不好的一个班级做了示范，效果出奇的好，学生个个饶有兴趣地享受着陕北民歌的洗礼，仿佛身临其境一般。……