刍议中职语文职场化情景教学

孔春艳

摘 要 在教育发展新常态下，中职语文教学应注重职场化情境教学。让学生在具体的场景或氛围中体验情感；用教师的激情诱发学生的真情；利用教学情境，把课文的此情此景变為课堂中的我情我景，使学生在愉悦的场景中获取情感与机智，为学生职场就业奠定思想基础。

关键词 中职语文 职场化 情景教学 教学模式 课题研究

中图分类号：G712 文献标识码：A

我们知道，语文课堂教学具有极强的艺术性，而中职语文课堂教学，更是风格万千，就像深夜天空的点点繁星，璀璨熠熠。人们都说：教学有法，教无定法，不求定法，但求得法。那么，作为中职语文教师如何才能使课堂教学“得法”呢？笔者认为，在教育发展新常态下，中职语文课堂教学必须积极探究与实践职场化情景教学，使我们的课堂教学趋于“得法”，并逐步从中寻找出中职语文教学的有效模式。

1职场化情景教学的意义

情景教学模式在西方古希腊时期就已萌芽，从最早的苏格拉底、柏拉图，到后来的卢梭、夸美纽斯都对其提出过精辟的理论；中国当代的不少学者、专家、教师也都对情境教学做过理论探究和教学实践，摸索出了不少与情境教学相关的教育思想和方法。特级教师李吉林的《情境教学实验与研究》就是我国情境教学理论研究方面的第一本重要著作，开创了我国情境教学的新局面，为语文情境教学的发展提供一定的理论基础。张华老师在《课程与教学论》中指出情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。

近年来，情景教学模式在我国职业教育中广泛应用，这种教学法在语文教学中的运用通常是利用多媒体、生活实例等创设情景以提高中职语文教学质量；然而，大多数中职学生面临着毕业即就业的局面，可是对中职校学生进入职场真正有帮助的职场化情境教学模式的研究少之又少。探究中职语文职场化情境教学，就是为了从教学实际需要出发，特意设置与教学内容及学生就业职场需求紧密相连的场景或者氛围来感染影响学生，以引起学生的情感体验，帮助他们尽快地理解掌握教学内容，促进学生心理机智全面和谐发展。

2职场化情景教学的重要性

职场化情景教学是教师在一定的情景中开展教学，这种由教师特意设定的情景可合理解决教学中师生之间的内部关系，使学生的认知和情感做到两厢默契。所以，创设与教学内容相适宜的情景，有助于教学的有效开展。

从知识角度来看，情景教学能够把冰冷的知识变得饱含浓烈情感，便于学生去领会和掌握。情景教学是以生动的形象和浓烈的情感来推动学生认知活动顺利进行的，从一定程度来讲，它降低了教材的难度，并且使教师的教学富于形象性和诱惑力。

从教学目标来看，有助于中职语文教学目标的达成。在情景教学中，因为情与景互为因果，两相依存，在学习过程中，学生学得轻松，因为有情感的介入，会有意想不到的效果。同时，不至于使知识目标与情感目标脱节，恰当的情境，有利于塑造美好的心灵，有利于陶冶高尚情操，有利于培养审美意识。

3中职语文职场化情景教学的路径

3.1情感体验路径

（1）用课本插图创设情景。中职语文教材插图很多，教师可充分利用创设情境，调动学生情绪，渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣，培养学生观察，想象和欣赏能力。

（2）用多媒体创设情境。信息技术给课堂情景教学带来了无限的生机，增强了教学内容的可读性。如果教师把枯燥的教学内容制成课件，放在大屏幕画面上，再配上教师的朗读，这样的教学情境，会调动学生的多种感官，从而使学生精力集中，情感专注。这比教师的讲解更有趣，教学效果会更佳。

（3）让学生体验场景。就是把学生带到实体的场景中亲身感受体验。这种情景又是由文章本身带来的，这种由文章情景展示的情感场，一如磁石一般，吸引学生学习知识，发展智力，提高能力，进行自身的教育。

3.2以情诱情路径

在教学中，教师用自身对课文情感的体验撞击学生的心灵，可掀起学生情感的涟漪，让他们置身于浓烈的情感中，从中受到感染，唤起他们内心的情感体验。那么，教师用什么样的方式使学生动情呢？如，训练心理活动描写，我们可通过用“迟到”方式进行暗示。一项早早来上课的老师今天突然“迟到”了，课堂上一定会有喧哗，学生在等老师的到来。时间过得不短了，仍不来，学生自然要想，平时老师很准时，今天怎么了？这样，有多少颗心在等老师，也许就会有多少种想法。

3.3借景激情路径

（1）表演。就是通过再现作品中的情景，使其中的人物变得栩栩如生，性格鲜明。如：讲小说《项链》时，我抓住马蒂尔德“借、失、赔、识”项链的四个情节，让学生去演示，使学生身临其境。在表演过程中来认识主人公的性格特征和悲剧命运。课本剧表演可摆平学生面对抽象语言符号欲说不能，欲罢难休的心理，使他们心悦诚服。

（2）朗读。就是在朗读过程中，使学生进入角色，从而理解文章的精神实质；学生沿着作者的感情脉络朗读理解下去，体会其中的韵味；学生进入课文情境，与文章亲近，最终实现学生与文章情投意合。

总之，只要我们积极探究，不断实践，职场化情景教学之花定会在中职语文教学中绽放出夺目的光彩。

基金项目：济源市教育科学“十三五”规划课题《中职语文职场化情景教学模式研究》（2016-JKGHA-029）阶段性研究成果。

参考文献

[1] 陈子欣.中职语文口语交际教学中的情境教学法探讨[J].语言文学研究，2015（08）.

[2] 季斌.中等职业学校语文应用型教学探索[J].职业技术教育，2007（29）.endprint