以平常心优雅地静“助”花开

王云云

教师是人类灵魂的工程师，是学生们的榜样与楷模。班主任更是一个班级的灵魂，要做一名优秀的班主任，必须时刻保持一颗“平常心”，当一个优雅的存在，在给予学生充分信任的基础上在每个孩子心里播下真、善、美的种子，并悉心呵护其茁壮成长。不论，这朵花是一朵富贵的牡丹、玫瑰，抑或高洁的郁金香、紫罗兰，哪怕是一朵路边静静生长着的野百合。

在有些人眼里，教师的职责就是把学生的成绩提上去，仿佛这就是教师存在唯一的价值，孩子成绩上去了教师就是好教师，下降了就是教师不好……然而，他们却不知正是这样的思想毁了一代又一代孩子的青春，抑制了教师们远大理想的实现，更阻碍了祖国培养全面发展的创新型人才的进程。在国家用各种制度方式推进素质教育发展的时候，我们每个人也应做到发自内心地肯定素质教育的重要意义。教师不仅要帮助学生增长科学文化知识，更要丰富孩子的内心世界，挖掘每个孩子身上的美好，促使他们树立属于自己的有意义的宏远目标，把他们培养成不仅对自己满意，还对社会有贡献的优秀人才。这些道理，别人不懂，教师必须要懂，作为班级管理者的班主任更要懂，并且必须时刻谨记心间。

一名优秀的班主任，必须用一颗平常心去看待班级学生的成绩，决不能把成绩当作评价学生的唯一标准。每个孩子除了受遺传基因、家庭环境、早期教育等多方面差异的影响外，还都有他们头脑与兴趣自己的发展方向与速度。理化成绩不好的孩子有可能心里住着“诗和远方”，语文成绩欠佳的孩子有可能是未来的皮埃尔·莫昂克……即使一个孩子目前在英语单词记忆方面都不过关，我们也不妨期待他某一天就成了顶尖的翻译家、外交官，因为很可能，他在英语学习这片海洋里只是暂时迷了路，只要他找回了前进的方向，必能乘风破浪，蛟龙升天。我们要给每朵花开花的时间、希望和信赖。

“时光不语，静待花开；心平气和，淡泊流年。”自有一种处变不惊、潇洒淡定的豁达与从容之感。但面对由一群性格各异的学生组成的班集体，班主任如果过于宽松应对，不适时加以正确引导，恐将产生“龙卷风”式的蝴蝶效应。在班级的发展过程中，班主任的教育指导起着至关重要的作用。为此，相比静待花开，我们更应静“助”花开。

“静”绝不是无作为，而是让班主任退居幕后，给予学生更多展现自己才能、提高自我管理能力的机会，充分发挥每个学生的主观能动性和创新能力，从而最终达到无为而治的目的。这种“静”和魏书生的“教是为了不教，管是为了不管”的思想不谋而合。一名优秀的班主任应该相信学生能够做到自己管理自己、自己发展自己，充分发掘他们每个人头脑里蕴含的丰富宝藏。班主任要为学生们充分发挥自己的无限潜能提供机会，给他们锻炼和表现自我的可能，并适时给予他们必需的助力。

首先，班主任要给予每位同学当班干部的机会，不论职位大小，并给予班干部充分的信任，让他们敢想敢做，让每一轮的班干部结成一个独立的、有思想的整体。当班干部处理班级事务出现问题的时候班主任绝不应过分干预，而应守好“静”这一基本原则，给学生以充分讨论、发挥能动性的机遇。这里所说的“静”绝不是完全甩手不管，而是在学生们真正遇到难题、需要班主任教师的帮助时，对其关心询问，共同分析寻找出现问题的原因，找到解决办法。更加可取的选择是教师对班长加以必要的指导，让他同其他班干部成员在征求全班同学的意见后共同制定出解决方案，锻炼他们独立思考和解决问题的能力。

坚持这样做，慢慢地，我们会发现，孩子们的好主意层出不穷，他们的创新能力远比我们想象的更加强大，班集体也会越来越紧密团结。因为学生越是为班级做事集体荣誉感就越强，班级主人翁的身份认同就越深刻。当全班同学的热情和自信心都被调动和提高起来的时候，我们会发现，全班同学的智慧一定比班主任一个人的智慧多，也更适于处理他们自身遇到的困惑和问题。这一过程中，教师适时适当的助力既能帮助学生们少走弯路，又能给他们自身成长以充分的自由。

想要成为一名优秀的班主任，必须尊重和发展学生的个性和独立思想，理解他们、关怀他们、帮助他们。

责任编辑 韦英哲endprint