德育渗透,从培养规则意识开始

□徐 伦

德育渗透,从培养规则意识开始

□徐 伦

课堂上，如果学生不遵守规则，会降低课堂效果。而在体育课上，学生如果不遵守规则，就有可能出现安全问题，才有“无规则，无体育课”之说。

在《中小学体育与健康学科德育实施指导纲要》（试行）中对学科德育渗透范畴明确指出：“体育规则是人们参与体育运动的行为准则。通过参与竞技运动和体育游戏等体育运动，培养学生的规则意识，让学生学会主动遵守规则，不断强化规则约束下的良好体育行为，养成遵纪守法的良好行为习惯。”

体育学科，德育渗透，理应从学生的规则意识培养开始。

规则贯穿于体育课堂的全过程，体育课应该成为“规则意识培养”的主阵地。规则意识培养应突出规则制定的合理性、权威性和适应性。

万玮摄

兼顾学生实际，合理制定规则

只有符合学生实际的规则，才能起到调动学生练习积极性的作用。随着生活水平的提高，现在每个班“小胖墩”的数量都不少。据统计，每个班体都有重超标的同学，如果在长跑或仰卧起坐测试中，这部分同学很难达标，一次不达标、两次不达标……他们的练习积极性就会逐步削弱，最后发展为逃课或请假。

针对这种情况，我对所教班级制订了针对学生本人成绩提高幅度的评分标准，以学生第一次测试成绩为依据，循序渐进地提高要求，使他们的成绩不断提高，从而达到良好的育人目标。

在制定接力跑比赛规则时，我就很注重规则的合理性。