摭谈高中英语写作教学中趣味性的增强

李燕妮

【关键词】 高中英语；写作教学；趣味

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章編号】 1004—0463（2017）

22—0063—01

英语写作对于高中生而言，不仅是语言输出的一种重要形式，而且还反映了学习者的语言水平、思维模式、态度和价值观。在日常教学中，教师可根据学生的写作水平看出学生的英语综合能力。近年来，高考试题的写作情境设计更加灵活多样，开放性不断增强，为了激发学生对英语写作的兴趣，提高学生的写作水平，增加趣味性成了高中英语写作教学中必不可少的一部分。下面笔者就结合在教学中的经验，与广大同仁探讨在高中英语教学中增加趣味性的策略。

一、结合实际，注重学生兴趣培养

近年来，高考试题的开放性在不断地增强，不像传统的考题模式，要求学生根据考题规定的具体要点展开写作，要求把提示的内容具体化，把各个要点的内容串联起来，不用学生自主发挥，严格按照写作要点就可以完成写作任务。然而在开放性、灵活性不断增强的情况下，教师必须培养学生结合实际，自主动脑、动手的好习惯。在日常教学中，教师也会发现在传统的教学模式下，学生只会觉得写作课堂枯燥乏味，进而对写作的兴趣也越来越淡。因此，为了帮助学生改变写作的心态，教师需要在教学中增加趣味来提高学生的兴趣。例如，布置写作任务的灵活性。教师可依据学生周围发生的一些特别的事情或者社会中普遍存在的一种现象来作为材料，让学生自己思考并动手。这样一来，学生既不偏离作文主题，还可根据自己的兴趣爱好，自行命题，完成写作要求。长此以往，一方面，慢慢教会学生善于观察生活中的一些特别的事，特别的人；另一方面，因为这些作文的选题材料都源于生活，源于实际，所以，学生在开始写作的时候不会感到陌生，很容易产生亲切感，会逐步消除学生对写作的厌烦情绪和恐惧心理。

二、巧用高分词汇，高分句型，增加学生写作的信心

英语写作要求学生能够有效运用所学语言知识，准确运用语法知识，使用一定的词汇和句型，清楚、连贯地传递信息，表达自己的想法。在日常学习中，学生可结合具体语境学习词汇和短语，切忌死记硬背，巧用一些构词法、口诀来学习记忆。考生可通过典型的例句来记忆，还应养成积累的好习惯，积累充足的单词、短语是写好英语短文的基础，也是使语言更地道，表达更流畅的基础。所以，在日常教学工作中，教师要多引导学生总结英语写作中常用的高分过渡词、语法、经典句型。例如，“首先”一般同学一定想到的是firstly 或者first of all.但是我们都知道，优秀学生之间的竞争就在一分之差，所以换成to begin with， 或者initially 会更有优势。

三、利用多媒体，增加写作教学的趣味性

语言的学习都是枯燥乏味的，特别是高中生正处在叛逆期，学习压力大，很容易对所学课程产生消极心态。在教学实践中，好多教师都发现学生的差距主要是在写作上拉开的，而一些基础薄弱的学生，碰到写作题，不知所措，难于下笔。因此，提高写作水平是提高英语总成绩的必要手段。在日常写作教学中，教师可利用多媒体教学，迅速，直观地为学生创设逼真的语言学习情境，有效地激发他们的学习兴趣。例如，教师在布置写作任务之前，组织学生运用多媒体学习，让他们体验情景模式的灵活性，教师可根据学生学习的情况，让他们互动学习，然后把自己的理解，感受分享给大家，最后，再组织学生一起写作。在这一学习过程中，学生能自发地去发现学习中的机会，主动探求新知识的运用，还可自觉利用一切资源来自主学习。因此，利用多媒体教学，既可以拓宽学生的视野，让他们感受不同的风土人情，还可以让他们体会一些写作情景模式，把“听、说、读、写”四项技能完美结合。

四、组织开展英语活动，培养学生的英语思维能力

近年来，考题中的文体以应用文为主，全国卷的应用文主要体现在书信上。分析卷面不难看出，导致学生写作中失分的一个主要原因就是汉语式英语，表达中明显带有汉语的痕迹。高中生在日常的写作练习中，应该养成用英语思维的好习惯。写作能力的训练有助于学生检验语法和词法结构的应用，是一种综合能力的培养。

五、结语

英语写作在听、说、读、写四项技能中相对较难。它不仅是语言的输出，更是学习者语言能力的体现。随着高考试题的开放性越来越强，对考生的写作能力也提出了更高的要求。为了激发学生在平时写作中的兴趣，增加考生在考场中的信心，不使他们产生写作厌学心态，加强英语写作教学中的趣味性就变得尤为重要。

编辑：赵玉梅endprint