基于《三维建筑动画》课程的行业化教学策略研究

秦立兵

【摘 要】随着社会不断向前发展，各行业对于高技能人才的需求量也越来越大，高校的行业化教学也逐渐被重视起来。但是就我国目前教学的现状来看，国内行业化教学中仍存在着许多的问题。例如，办学体制传统、教学方式僵化、与社会实际脱节等等，目前的行业化教学无法顺应当前社会发展的趋势。基于此，本文将在《三维建筑动画》课程的基础上进行分析，针对该课程教学中存在的问题，提出科学合理的行业化教学策略。

【关键词】三维建筑动画；行业化；教学策略

随着市场经济的快速发展，我国的三维创意行业呈现出了百家争鸣快速发展的景象，加大了三维创意行业对人才的大规模需求，动画动漫专业人才成为目前较为稀缺的人才类型之一，培养合格的动画动漫专业人才成为各大院校的主要教学任务之一，而当前创意体制不完善，动画创作水平参差不齐，教师教学方法多样，学生对行业规范知之甚少，是动漫动画人才培养的主要难题。

行业化教学是指结合企业实际三维项目，以行业规范为基础，将行业标准流程贯穿于整个三维项目的制作过程中，解决学生在三维项目制作过程中出现的项目管理混乱，制作步骤不清，前中期工作对接不上，资料文件不归档，团队合作意识薄弱等不符合行业操作规范的问题。通过行业化教学，使学生掌握三维项目的行业化标准制作流程，优化项目管理，为行业培养合格的三维制作人才。接下来，本文将基于《三维建筑动画》课程进行行业化教学策略的探讨。

一、《三维建筑动画》课程教学现状分析

（一）《三维建筑动画》课程教学存在的问题

1.教学内容设置与专业技能培养存在差距

《三维建筑动画》课程是一门涉及计算机、设计学、美学、色彩学等方面的综合性课程。《三维建筑动画》课程主要学习三维模型、动画设计与制作等内容，学习难度相对较大，这在一定程度上给学生带来了压力。《三维建筑动画》课程学习后，对于岗位的实操要求非常高，因此在教学环节上就要特别重视学生的实际操作，然而目前的实际情况是，该课程在教学案例的选取上非常的单薄，没有相对应的案例进行实践支撑，并且大部分的教师也都缺乏本行业的工作经历，所以很大程度上类似于纸上谈兵，在课堂上讲授的知识，使用的教学案例没有办法完全反映出实际岗位的真实情况。

2.重视软件操作轻视学生创新创意能力培养

《三维建筑动画》课程授课中由于比较注重软件操作，有些教师认为该课程只要学生掌握软件的熟练使用就达到教学目的，从而忽视了学生创意设计这一方面，但事实上，三维建筑动画更多的是需要设计者的创意。由于忽视学生的创新能力，导致在课程结束以后，学生只是会使用三维软件，动画创新设计意识非常淡薄，未来在岗位上，很难对所学知识进行灵活运用，作品缺少创意。

（二）《三维建筑动画》课程教学存在问题的原因分析

1.学校师资力量偏薄弱

学校的师资力量非常薄弱，很多学校的教师对《三维建筑动画》课程师资没有规范的培养体系和统一的职称认证，相当一部分的教师没有同时兼备教学经验与实践经验的综合能力，给学生传授的知识实际上已经是企业淘汰的内容，然而教师却不了解。

2.教学手段缺乏灵活性

目前，由于学校三维建筑动画大都着眼于技术操作的层面，要求学生三维动画软件操作的非常熟练，同时还要兼顾动画史、美术史、导演等方面的了解，无形之中给了学生很大的压力，在这种情况下，培养出的学生对所学的知识只能泛泛而论，每一项都不精通。

二、基于《三维建筑动画》课程引入行业化教学的意义

（一）引入行业化教学对教师备课的积极影响

众所周知，教师是教育教学成功进行的关键，在教学过程中教师起的作用是举足轻重的，而引入行业化教学则是引导《三维建筑动画》课程教学达到更高的教学水平，对教师也就提出了更高的要求。引入行业化教学，教师就会主动去了解行业知识及动态，教师备课就会更加的充分。

（二）引入行业化教学对课堂教学的积极影响

引入行业化教学模式，会使课程更加灵活、更加多样、更加开放。由于传统的教学模式较为死板，僵化，只是一味地重视操作，课堂的氛围非常的沉闷抑制了学生创造力的提升。引入行业化教学会使得课程内容多样化，授课形式多元化，使得学生对行业的规范也能有一个更加充分的了解，这样一来会激发学生的兴趣，整个课堂的气氛也就不会再单调枯燥，课堂氛围也就生动了起来。

（三）引入行业化教学对学生学习的积极影响

《三维建筑动画》课程是一门实践性很强的课程，因此三维建筑动画人才的培养应该是在理论学习和项目实践中进行。引入行业化教学，与企业建立合作关系，结合企业里具体的项目，按照行业规范进行三维建筑动画教学，从而培养学生的实践能力及对行业标准的应用能力，从各个方面拓宽学生的综合能力。

三、基于《三维建筑动画》课程的行业化教学策略

（一）合理创设模真企业情景

行业化教学模式的各个组成部分是一个相互联系的有机统一体，包括教学主体、教学理念、管理和运行机制，协调好各部分之间的相互作用，才能使专业效益达到最大化。而作为人才培养核心点的课程设置，则是行业化教学成败的关键，需要有较强的针对性，并且要创设出合理的模真企业的情景，总的来说，就是要创设出符合学生的身心发展特点，并根据企业或行业的先进理念，创设合理的企业情景。只有这样才会让学生体验到真实感，同时，模真企业情景也会使得课程取得的成果更加明显。

（二）科学引导学生角色转化

在传统的教学中，教师才是教学过程的主体和主导者，往往都是教师不断地讲解，学生则是不断的记笔记，这种以教师为中心的传统教学模式对于学生头脑中核心概念的建构并无益处。因此，在行业化教学策略中，要强调的学生的自主探究能力和实践能力，让学生在概念建构中独立发现新事物、新方法、新思想，掌握从事工作所必备的科学素养，在探究的过程中，学生就是行业化教学课程的主体，教师是学生学习活动的促进者，教师要科学的引导学生角色转换，让学生成为自己的主人，增强自身的主观能動性，在发现问题、提出问题，分析问题和解决问题的过程中去进行概念的建构。

（三）灵活反馈教学效果

过于封闭僵化的教学模式终将会被社会淘汰，所以，在教学模式方面一定要灵活化，并且不断补充新鲜血液，增强组织活力。这就需要社会、政府、学校多方面的共同努力。为此，在行业化教学模式建构的过程中，要始终坚持灵活教学的原则，对于课堂的内容，学生存在的问题要及时进行反馈总结处理，从而提升教学的质量。灵活的总结反馈，积极构建充满活力、富有效率、互利共赢的教学模式，使得授课的效率更高，效果更好，教学质量更加明显。

四、结语

目前，社会上对于高级技术人员的需求量越来越大，为了适应社会就业的需求，行业化教学策略需要进行广泛的推行，就目前学校的现状而言，加强行业化教学是非常有必要的，提出合理的行业化教学策略也是希望我国的高校教育可以发展的越来越好，为我国企业提供更多更优秀的应用型人才。

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