公众急救技能培训模式之“情境教育”

陶秀萍

公众急救技能化培训成为现今城市文明发展水平、公民公平享有政府所提供医疗保障资源的衡量条件。欧美发达国家公民享有急救技能公众化培训达到人口的4%～8%,而我国不足1%。为此,政府加大力度开展急救技能的普及培训。有研究指出[1],公众院前应急救护技能培训现状堪忧,主要是公众参与意识不强、急救师资力量不足、培训形式单一及缺乏系统规范的应急救护培训体系等原因。笔者是一名从事院前急救教育培训者,始终在探讨针对不同培训群体开展适宜培训模式的问题,解决当前公众救护培训问题没有一蹴而就的方法。每场培训的学员年龄、身份、文化水平、工作岗位都不相同,培训的意愿就会不同,接受培训的方式和方法也会不同。还有培训的师资条件不同,采取的培训模式不同,这些因素最终直接影响培训的效果。也不可能有一种培训方式适宜所有人群。所以多年的培训经验总结出,培训前的评估计划、培训中的观察落实以及培训后的测评和反馈是保证每场培训取得期许效果的最有效方式。情境教育是儿童教育家李吉林老师创立的,情境教育顺应儿童天性,突出“真、美、情、思”四大元素,以“儿童一知识一社会”三个维度作为内核,构筑了具有独特优势的课程范式。笔者报道的是急救技能进校园开展“情境教育”培训的思路和方式,透过培训后测试成绩和满意度调查结果说明其方法针对教育群体开展急救技能培训是适宜的,培训效果是满意的。……