趣味朗读让低段语文课堂“活”起来

陈默

摘 要： 教师如何利用好部编版新教材，创设朗读情境，让学生在趣读中爱上朗读、爱上语文成了一个重要的命题。本文以语文课程标准朗读要求为核心，结合一年级语文教学，从教材分析、情境创设、趣味改编与表演等方面分析小学低段趣味性朗读教学策略，并从“课中操改编”、“经典阅读文本串通”、“课本剧改编”等角度分享一年级课堂的教学实践。

关键词： 小学语文一年级 部编新教材 趣味性朗读 改编

一、朗读教学之现状——还语文课琅琅读书声真的还了吗？

现今语文界“还语文课琅琅读书声”的呼吁虽已引起不少一线教师的共识与关注，但在实施朗读教学的过程中却面临一些实际困难——教师如何范读、如何指导学生自读感悟并获得美读体验、如何设计及开展有效又有趣的朗读教学环节等。在朗读教学上，一线的小学中低段语文教师们正在摸索更适应教学改革的朗读实践策略。

即使《新课标》对朗读的目标、内容、建议等明确规定，但纵观实际语文课堂，“朗读”在低段语文教学中实践起来依然困难重重。虽有某些一线语文教师知晓朗读这一重要教学方法，深知朗读对提升学生语文综合素养的积极作用，但因过于追求卷面分数的功利化教学背景、缺乏正确有效的朗读指导等，课堂朗读越来越少。尤其在低段语文教学中，某些教师将教学重点放在“识字”、“写字”上，而将朗读的美育培养渐渐边缘化。

随之带来的后果是学生越来越不爱朗读，尤其在升入中高段以后，朗读兴趣的培养更艰难。……