高中生地理实践能力培养的教学研究

赵凯

【摘要】高中地理教学的重要任务是培养学生的核心地理素养，地理核心素养主要由人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力等要素构成。地理实践能力就是在运用地图工具、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会调查等活动中所展示出的学生实践能力和品质的综合表现。

【关键词】地理核心素养  地理实践能力  野外考察  實践活动

【基金项目】本文系2017年度河南省名师及骨干教师培育对象教育教学研究项目《高中生地理实践能力培养的教学研究》（课题编号：CLGZS201713）研究成果。

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0156-01

一、高中生地理实践能力培养的提出

高中地理教学的重要任务是培养学生的地理实践能力，地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。地理实践力就是在运用地图工具、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会调查等活动中所展示出的学生实践能力和品质。地理实践力素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。

二、高中生地理实践能力培养的方法

1.通过开展实地观测活动培养高中生地理实践能力

如高中生已经初步掌握了地球运动、太阳高度等内容，但实际运用能力不足。在教师的指导下，通过实地观测太阳高度的变化和日晷晷影的长短，可以对《行星地球》中相关的理论知识进行深入的理解，分析讨论日晷的工作原理，同时在有效参与过程中，培养学生观测能力、实践能力、互动能力。

2.通过组织野外考察活动培养高中生地理实践能力

组织学生对许昌市河流、湖泊等水生态建设进行野外考察活动。学生在野外考察中学习课外知识，养成独立思考、自主探究的学习方法，提高地理学习兴趣，培养理论联系实际的能力，从而提高了地理实践能力。例如通过考察清潩河改造工程，使学生学习了清潩河的水系构造、治理的原因和整治的措施，从而使学生理解课本知识，学习生活中有用的地理。在考察潜流湿地活动中，学生亲眼看到污水在湿地内部流动，就会想到是充分利用水生植物根系的吸附作用和沙土填料的截流过滤作用，提高对污水的处理效果和处理能力，使污水和雨水得到净化，从而提高了水资源的利用效率。

3.通过课内读图训练提高高中生地理实践能力

地图是地理信息的重要载体，是学习地理的重要工具。通过读图训练实践活动能提高学生高效获取地理知识的能力，还可以发现学生存在的问题，进而调整教师在教学中的应对策略。教师在教学中要积极引用地图，利用多媒体教学工具，将地图活化，提升学生兴趣。教师要强调读图的重要意义，引起学生对读图的重视，要加强读图的实践运用，培养读图能力，提升对知识的整合能力、运用能力。

三、高中生地理实践能力培养的意义

1.提高高中生的地理核心素养

认知的发展需要在情境中掌握。在真实或近似的地理实践情境下，地理实践力才能得以有效培养。课堂内的读图训练、地理实验，课堂外的地理观测、野外考察都属于地理实践。学生具备地理实践能力，有助于应用地理知识和方法、锻炼环境适应能力、培养发现并解决问题的能力及树立自信心、责任感、团结协作等品质。

2.激发高中生学习地理的兴趣

地理实践能力培养过程中，学生需要动手、动脑，进行实践操作，自己发现问题，独立思考学习，做出判断、结论。在实践中锻炼自己并且寻找不足，找到存在感、成就感和不足感。学生体验探究及互相学习，会使他们感受知识的力量，在提升认知能力的同时，思维能力、想象能力和理解能力都得到一定发展，促使地理学习兴趣高涨。

3.利于高中生树立正确的人地关系

通过高中生地理实践能力培养，引导学生树立正确的人地观，培养学生良好的行为习惯，让其在与自然相处过程中，学会包容，懂得珍惜。使学生能够正确看待地理环境与人类活动的相互影响，形成尊重自然、和谐发展的态度。

4.提升高中生解决地理问题的能力

通过读图训练有效提高了学生解决问题的能力，使学生能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，并对其进行图文转换。近些年的高考，地图由过去的具体图到现在的抽象图，并且这一趋势还在加强，如果没有图文转换能力，是很难应对高考的。

5.培养学生理论联系实际的能力

通过高中生地理实践能力培养，学生不仅会自觉地将课堂学习的理论用来指导实践，也能对日常生活中涉及的地理事物和现象用所学理论进行解释，进而在继续学习中激发创新意识和灵感。

参考文献：

[1]教育部.普通高中地理课程标准.人民教育出版社，2017.

[2]张怡.浅议地理实践力培养.地理教育，2017年13期.

[3]唐述建.浅谈高中地理野外考察.地理教育，2017年3期.

[4]曹浩然.中学地理实践活动.北京教育出版社，1996.