初中物理教学情境创设的问题及对策

【摘要】随着新课标的改革不断进行，初中的物理教学中越来越重视以培养学生创新意识和创新能力为目的的“情境创设”教学。物理学科中的“情境创设教学”，是以学生为中心，在课堂上创设各种贴近现实的情景，以激发学生的学习兴趣，提高物理教学的课堂效率，提高学生的物理成绩。

【关键词】情景创设  问题  原则  措施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0160-01

近段时间以来，随着新课标的不断实施，物理教师越来越重视物理问题在实际生活中的应用，因此“情境教学”受到了越来越多的教师的喜爱，结合实际生活来解决物理问题成为一种越来越普遍的教学方式。但是目前在“情境创设教学”中仍然存在着一些问题，需要得到一些提高。笔者将在此篇文章中对此进行讲述。

1.物理教学情景创设中存在的问题

1.1过多情景创设使学生关注于情景而非内容

近年来，在大多数的课堂中，多媒体的使用越来越普遍。毋庸置疑，多媒体的使用的确带给教师和学生更多更有趣的教学体验，它可以提供很多教学形式减轻教师的教学负担，也可以通过多样的教学方式吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣。但是，利用多媒体进行教学，可能会让学生过多的将注意力放在多样的教学方式上，从而忽略了教学的实际内容，使得课堂效率降低。

1.2情境的创设不符合教学内容

情境的创设是情境教学的关键，但是在物理教学中，有一些条件是理想化的，并不能在现实生活中实现，或者一些条件是很难实现的。

2.情景創设中要遵循的原则

2.1贴合实际

在情境的创设中要贴合实际。物理在生活中的应用很多，在学习中也要多联系实际，毕竟学习的物理知识还是源于生活，回归生活。

2.2通俗易懂

情境的创设在学习中处于引导地位，是引导学生接受新知识的桥梁，所以接受程度应该低一点，让学生能容易接受，所以要通俗易懂一些。

2.3创新性

创设的情景应该新颖，不能直接生搬硬抄以前的情景或者别人已经用过多次的创意，否则学生会失去学习物理的兴趣。

3.如何提高情景教学的质量

3.1合理运用多媒体

使用多媒体创设情景会有很多的优势。因为物理知识非常抽象，不容易解释，有些理想的条件现实生活中并不能实现，这样会使学生理解不了，理解不了就会对物理感到厌烦并且逃避物理的学习。但如果使用多媒体进行创设情境的话，多媒体的许多功能就会实现一些现实生活中并不能实现的情景，这样可能会使创设的情景更加具体形象，会让学生更容易理解并接受这部分的物理知识，就会增强教学质量，提高物理教学水平，提高课堂效率。

3.2创设情景贴合实际，简单易懂

创设情景时，要尽量使用生活中比较容易得到的东西，这样学生都理解这些物品的使用，理解起来也比较容易，在选择情景时也应该贴合教材上要讲述的内容，这样的情景也方便课后学生自己重复，提高学生理解的质量。例如，电视节目中会有人将树枝做成长矛来捕捉河里的鱼，但是由于在水中光会折射，如果未对其进行考虑，将无法刺中河里的鱼，并且不同的光照角度和水深，所产生的折射效果也存在一定的差异。此时教师可以把学生划分为不同的小组，并要求他们探究最有效的“捉鱼”方法。这样与生活实际相结合的问题情境，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生探究物理知识的精神，而且还可以培养学生的自主探究意识，更好的提高课堂教学效果和质量。

3.3教师要起到引导作用

在创设的情境中，学生由于是演示的将要接受的知识，可能并不理解，会在情景的演绎中遇到很多困难，这是教师就应该引导学生正确的完成情境的演绎。另外，教师应该根据每个同学的特点为每个同学分配任务，合作完成。教师应该为每一个团队选择一个领导者，在教师精力不够的时候，管理学生。另外教师应该定期检查学生的理解程度和学习成果。监督学生，让学生把精力放在学习上，而不是利用小组进行玩耍。

4.小结

在物理教学中创设情境已经越来越普遍了，情境创设教学确实对学生学习物理有很大的帮助。正确认识到物理学习中存在的问题并找到解决方法越来越紧迫。在如今的物理教学创设情境中，教师应该贴合实际，抓住学生感兴趣的点，创设一些新颖有简单易懂的例子，辅助学生学习物理，以提高物理教学质量，提高学生的物理成绩。

参考文献：

[1]许义林.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（4）：75.

[2]韩玉祥.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].考试周刊，2014，（68）：145.

作者简介：

王纯（1976.9.18-），男，汉族，江苏徐州人，大学本科学历，  一级职称，研究方向：初中物理教学。