技工学校班主任班级管理做法之研究

何彩红

【摘 要】技工学校班主任的管理工作具有一定的难度，这是因为技工学校自身的特点和学生的综合素质水平不一决定的，所以，技工学校班主任管理班级要与普通学校的班主任管理方法有所不同。本文首先分析了影响班主任进行班级管理的因素，来自于家庭原因、学生自身原因和社会产生的影响。其次讲述了技工学校班主任班级管理方法，包括：选取班级干部辅助班主任进行班级管理、增强学生的自身素质素养、制定科学合理的班规、以班级为单位，定期举办课外活动、积极鼓励学生，激发学生学习热情、帮助学生认识自我，建立目标。

【关键词】技工学校；班主任班级管理方法

技工学校是注重专业技能培训的学校，为社会培养专业型人才。班主任作为一个班级的主要引导者，不仅要引导学生掌握理解专业的知识，还要培养学生正确的人生观和价值观，树立正确的道德素养。技工学校的学生大都是由于考试失利才进入技校的，大部分学生学习基础差，自制力差，逆反心理严重，对班主任进行班级管理造成很大的影响。

一、影响班主任进行班级管理的因素

1.家庭原因

当今社会，大部分家长不是很愿意将学生送入技工学校上学，受传统思想的影响，家长还是很在意学历和文凭，对于学生选择技工学校不是很看好。还有一部分学生成绩不理想进入技工学校学习，就是因为之前家长疏于管理教育，所以这部分家长对于学生在技工学校的成绩并不是很在乎，不愿意参加学校组织的一些班级活动。这些问题都给班主任管理班级造成了一些阻碍[1]。

2.学生自身原因

随着教育的不断改革，技工学校的招生条件越来越低，从而使学生的素质变得水平不一，整体学生素质水平较低，这些也是导致班主任在管理班级困难的原因之一。因为学生的整体素质不高，自制力差，对于学习抵触心理较强，这些都对班主任管理班级的工作造成很大的困难。

3.社会产生的影响

由于经济的发展，社会对于人才的需求要求越来越高，因此给技工学校的学生造成了很大的压力。技工学校的大部分学生学习成绩差，学习积极性不高，自制力差，逆反心理强，这都对班主任的工作造成了很大的影响。

二、技工学校班主任班级管理方法

1.选取班级干部辅助班主任进行班级管理

造成班主任管理班级困难的很大一部分原因是技工学校学生的素质水平参差不齐，逆反心理较强，对于学习积极性不高。据科学研究：学生在青少年时期，不希望被过多的约束，希望有自己的独立空间和自主性，不希望家长在日常生活中过度的干预他们的选择，同时对于班主任的管理也产生逆反心理和反感心理。所以，班主任在管理此类学生时，要注意方式方法，对于他们不过多的关注也不过度忽视。班主任在进行班级管理时，可以选拔优秀的学生组建班级干部团队，通过学生之间的互相监督，进行班级内部自治自理，促进学生之间的集体荣誉感，从而辅助班主任做好班级管理的工作。

2.增强学生的自身素质素养

班主任需要时刻关注学生的思想心理，引导学生的心理思想教育，定期开展班级主题活动，促进学生之间的了解，增强学生之间的互动，给学生树立正确的价值观和人生观。且给学生讲解学长学姐优秀励志的事迹，能工巧匠的故事，鼓励学生的学习积极性和热情，激发学生的学习劲头，树立良好的班风和学风，从而减轻班主任管理班级的难度[2]。

3.制定科学合理的班规

俗话说：“没有规矩不成方圆”，同样，在班集体内也要有具体的班级制度，结合学校的规章制度和符合班级体的实际情况来制定。班主任可以在指定班级制度时，发动学生一起參与制度的制定，促进学生自我管理能力的增强。制定出具体的制度细则，包括班级内的各个方面，并采取积分制，定期对于表现良好的学生进行奖励，对表现不好的同学予以一定的处罚，并一定要落实，促进学生之间的良性竞争。班级管理制度也要根据班级的实际情况进行定期更改，不能一成不变。

4.以班级为单位，定期举办课外活动

定期开展课外活动对于学生来讲，既可以促进学生的全面发展，也可以丰富学生的课外生活。班主任可以根据班级的实际情况，学生的爱好、才艺特长等举办集体活动，鼓励学生积极展示自己，从而使学生树立自信心。还可以举办校外的实践活动，减轻学生的学习压力，促进学生的全面发展，有利于培养学生的综合素质。在活动的过程中，教师还可以让学生自己策划和主持活动，锻炼学生的实践能力，培养学生课堂以外的兴趣爱好。

5.积极鼓励学生，激发学生学习热情

班主任要善于观察，了解掌握班级学生的情况，不仅看到后进生的不足，还要看到其积极努力、开朗向上的一面。适当的对他们进行鼓励，刺激他们对于学习的热情和积极性。班主任还可以根据此类学生的特点让他们担任如体育委员和文艺委员等班干部职务，让他们参与到班集体的管理工作中，激发学生的集体荣誉感，且约束其自身的行为。虽然后进生的学习基础较差，但是其动手能力强，班主任可以针对他们的特长特点进行正确的引导，促进其对于学习的热情。对表现良好的学生进行适当的鼓励和奖励，学生犯错误时，先肯定其优点，再进行批评，这样他们更容易接受，帮助学生分析解决问题，培养其积极乐观的人生态度。

6.帮助学生认识自我，建立目标

班主任可以帮助学生进行自我的认知，结合学生的实际情况树立正确的职业目标，科学合理的选择职业。让学生制定出自己的职业目标，根据职业目标制定短期的计划，例如周计划、月计划、年计划和日计划，日计划要有具体的执行目标和计划。还可以让学生在班级会议上进行目标的交流，促进学生的学习动力，激发学生对于学习的热情，了解当前的主要任务就是学习，只有通过努力，实现短期目标，才能为长期目标打好基础，实现自己的最终目标。

三、结束语

总而言之，通过总结影响班主任管理班级的主要原因，我们了解了，学生自身的原因、社会原因和家庭原因是阻碍班主任对于班级管理困难的主要症结所在。班级的管理是一门学问，各种因素都影响着班主任的管理工作。所以，我们应该根据实际情况来制定科学合理的管理制度。科学的教育模式和先进的教学方法都可以融入对班级的管理当中，教会学生树立正确的价值观、人生观。发挥学生其自身的优点特长，找到适合自己的职业目标，为社会培养出高质量的专业型人才。

【参考文献】

[1]刘晓波. 浅谈技工学校班级管理点滴[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2014（9）：160-161.

[2]方彬. 技工学院班主任班级管理初探[J]. 才智， 2016（2）.