新形势下大学班级管理存在的问题及解决策略

伊鹏

【摘 要】在新的形势下，高校班级管理工作富于时代性，具有挑战性，班级建设是一项针对当前又面向未来的工作。本文分析了新形势下大学班级管理存在的诸多问题，进一步探讨加强与改进大学班级管理的解决策略，包括对加强大学生思想政治教育、加强班团干部队伍建设、提高班级管理工作者的能力等。

【关键词】班级管理；存在问题；解决策略

高校是培养高级专门人才的基地，班级是师生学习交流的集合体，是学生成长的摇篮。高校班级更是高校思想政治教育的主要阵地，是开展集体主义教育的主要场所，也是构建社会主义和谐校园的重要基础。近年来，随着高校扩招，在校学生数剧增，班级数亦大为攀升。班级数量增加与专职管理人员相对不足的矛盾较为突出。学分制下，“跑班”上课形式的普遍实施，学生流动性增大，造成班级凝聚力缺乏。生源地的扩大，各地风俗习惯、生活习性等纷杂各异，使学生个体价值取向多元化，滋生了功利主义、过于自我等不良思想。严进宽出的高校本科培养机制，使部分学生职业规划观念淡薄，学习热情低下，甚至某些高校个别班级的班风、学风极为不良。

一、大学班级管理存在的问题

1.高校班级的凝聚力和向心力不足，学生缺乏对班集体的基本归属感和认同感

目前，高校大学生多为“95后”，他们普遍追求个性化，独立意识较强，与朋辈沟通少，缺乏集体主义观念和团体精神，班级认同感、归属感无法提高，使得班级凝聚力不够甚至下降。高校教学实行的是教室流动制度，班级不再是传统意义的班级，打破了时空的限制，没有固定的场所和空间，从而形成了“上课来下课走”的自由氛围。此外，高校学生形成了“班级—食堂—宿舍”三点一线式的生活方式，也有部分同学热衷于社团活动、校外兼职等，使得生活重心转移到寝室和社团等，从而出现了各种类型的宿舍小集体，阻碍了班级内部整体的沟通，导致学生班级意识逐步弱化，班级集体归属感和认同感降低。

2.班级管理制度陈旧，班级学生干部队伍的素质得不到很好的培养

班委是高校辅导员开展班级管理工作的重要依托，也是班级进行自我管理的主体，在管理过程中发挥着至关重要的作用。班委综合素质高，势必给班级同学带来正面影响，有助于增强班级自我管理水平，同时还能减轻辅导员工作负担。现有的高校班级管理模式多数是以辅导员为核心，班长和团支书负责制的管理模式，而很多其他的班干部岗位形同虚设。一方面，班级干部的工作能力参差不齐，在班级中的领导力不足，无法动员全班学生积极为班级建设作贡献；另一方面，专业学习任务重，班级成员之间缺乏良好的沟通与协调能力，团队力量得不到充分发挥，班长和团支书常常“孤军奋战”。第三，班委缺乏系统的培训和指导。目前存在着“注重任用，忽略培养”，致使班委工作效率低，自身成长缓慢。

3.班级组织发展的目标模糊，学生在班级成长的空间狭窄

现有的班级建设过程中，部分高校教育管理者对班级建设存在不重视的态度，班级组织的发展缺少内在的发展方向和行动内驱力。班级学生干部缺乏对组织班级活动的主动性和創造性，无法增强班级凝聚力，对班级同学不能形成应有的影响力。随着网络社会的发展，大学生无时无刻不受到网络世界的冲击，也无时无刻不面临着花花世界的诱惑，面对诱惑自控力弱，再加上大学管理相对开放自由，学习考核的要求相对较低，学生的学习主观能动性慢慢减弱、学习兴趣逐渐淡化，学习失去了方向，形成了无事可做，无心向学的局面，整体学习氛围不够浓厚。以上诸多问题导致班级组织发展的目标模糊，学生在班级成长的空间狭窄，更有少数同学平时不努力，出现考试作弊的现象。

二、大学班级管理的解决策略

1.加强学生思想政治教育和德育教育，构建协同育人机制

思想政治教育和德育教育工作作为学生班级管理工作的重点，第一，加强价值观和理想信念教育，提高思想道德修养对人们认识世界和改造世界具有导向作用，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，帮助他们树立正确的价值观和理想信念。第二，通过大学生的德育教育， 培养他们的社会责任感、积极人生态度、良好学习生活习惯、顽强的勇气和毅力、高尚的情操，对整个大学生群体的思想道德教育具有重要影响作用。专业课教师、导师与辅导员协同育人能够把思想政治教育和学生管理工作有机结合起来，充分发挥各自优势，构建和谐的协同育人机制，推动学生全面进步和成长。

2.重视班团干部队伍建设，增强学生的自我管理和自我教育的能力

针对95后学生的特点，以“自我管理”为抓手，加强班团干部队伍建设，实现对大学生自立意识、自理能力、自强品质的培养。加强学生干部培养和教育，具体可以从以下几个方面开展：第一，完善班委选拔制度。选拔时坚持民主选举，确保选拔过程的公平公正性，同时辅导员要做好适当的引导。第二，健全班委的管理制度。明确班委成员责任和义务，制定分工明细，健全学生干部考核和激励制度，调动他们工作的主动性和热情。第三，加强培训。对班委加强培养其政治素养、团队建设、人际交往和沟通能力、突发事件应对能力，全方位、系统地提升他们的综合素养。鼓励大学生自主参与班级建设管理，群策群力，通过自我管理的角色转换，共同为班级中每一个成员的学习和发展提供必要的保障，增强学生的自我管理和自我教育的能力。

3.提高班级管理工作者的能力，开创学生管理工作新局面

孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。辅导员需要获得同学们的信任和信服，在学生面前树立威信，使他们发自内心的服从其管理，这就要求辅导员自身应具备足够的资本以及人格魅力。辅导员应该注重培养自身高尚的人格魅力，在学识、才干、品德素养等各方面全面提高，为学生树立良好的标杆。同时，辅导员应该时刻保持与时俱进，真正融入到学生的圈子，科学有效指导学生的专业学习，关怀学生的日常生活，解惑学生的思想问题，导航学生的人生发展，真正成为学生的良师益友，不断开创学生管理工作新局面。

【参考文献】

[1]刘东东，解竣文.基于精细化方法的高校大学生班级管理模式探究[J].北京工业职业技术学院学报，2014（04）

[2] 朱继光，李浩野.新形势下高校班级管理模式探索[J].药学教育，2013（06）

[3]邹永星.新形势下辅导员加强班级建设的策略探析[J].中国教育技术装备.2012（27）

[4]田仁连.辅导员视角下班级管理研究[J].高教学刊，2017（4）.

[5]王宇航，乐琴琴，高俊杰.基于“五精四细”理论的高校班级精细化管理探索[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2016（02）