高三英语应用文写作讲评课教学设计

刘畅

一、教材分析

高考英语应用文写作在近年全国Ⅱ卷中频频出现，所以本堂写作讲评课在高考一轮复习中起到关键作用。此外，通过课堂的合作学习活动，培养学生的团结合作意识，锻炼学生的发散性思维，激发学生的英语学习兴趣，让学生成为课堂和学习的主人。

二、学情分析

本堂课学生为乌鲁木齐市第70中学高三（8）班，理科普通班，学生英语基础牢固，通过高中前两年的学习，已经拥有较大的高中英语词汇量和较为规范的英语句型表达方式。但是对于应用文写作的要求和特点，还较为生疏；因为还是高中生，所以对于求职信的特点和写法也较陌生。

三、教学内容

合作性学习法在高中英语写作讲评课中的应用

四、教学目标

1、语言目标

熟练掌握求职信的表达单词、短语、句型

2、能力目标

（1）掌握求职信的特点及写作方法

（2）培养发散性思维能力

3、情感目标

（1）通过合作学习，培养团体合作意识；通过活动竞赛，培养竞争意识

（2）通过求职信的写作学习，帮助学生进行职业生涯规划，明确人生发展方向，树立正确的人生观、价值观

（3）通过本堂课的学习，激发学生对英语学习的兴趣

（4）通过课堂活动，让学生成为课堂主体，提高学习的主动性，增强自信心

五、教学重点

1、求职信的写作要点和方法步骤

2、求职信中的重点单词、短语、句型

3、学生如何在课堂进行作文互评，互相学习

六、教学难点

学生小组合作进行作文互评，陈列出好句、病句以及病句改正，全班同学互相学习求职信的表达句型

七、教学方法

合作性学习法、任务型教学法、诱思探究教学法

八、教学工具

黑板、多媒体教学设备

九、教学过程

（一）引课

1.近三年高考英语试卷中应用文写作的出现次数

设计意图：展示近三年高考中应用文写作题的频率，让学生认识到应用文写作的重要性。

2. 近三年高考英语全国Ⅱ卷中的应用文写作题目

设计意图：通过展示近三年新疆高考卷的英语作文题目，让学生切身感受应用文写作的重要性，以及应用文写作出题的特点。

3.英语短剧表演：70中学招聘（上）

演员：一名曾经从70中学高中毕业的女生，大学毕业后想回母校应聘英语老师；一名男生饰演70中学的教研主任

故事梗概：女生初次参加招聘会，不会写求职信，非常紧张、害羞，教研主任非常强势地问女生一系列问题：姓名、毕业院校、应聘目的，女生吞吞吐吐答不上来，扭头哭着走了。引出话题：如何写好求职信？

设计意图：通过情景剧形象地让学生体会到找工作时写好求职信的重要性；因为这段情景剧没有圆满的结尾，所以也为下一幕情景剧埋下伏笔；通过观看情景剧，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

（二）求职信写作

1.作文题目

假如四年后你从某重点大学毕业，乌市第70中学正在进行招聘会，你想回母校当英语老师，请给人力资源部主任写一封求职信，内容包括：

（1）自我介绍；（2）你的优点；（3）你打算如何做好一名合格的英语老师

注意：（1）根据作文题目的要求可适当增加内容；（2）字数在120字左右

2.作文評分要点

全班同学一起说出作文评分的五点：（1）书写（2）分段（3）连词（4）内容丰富（5）单词短语句型

设计意图：让学生在写作前再复习作文评分的要点，做到心中有数。

3.书写

表扬作文书写优秀的同学，并且展示作文的书写，让全班同学一起欣赏、学习。然后匿名展示书写欠佳的作文，希望引以为戒。

设计意图：通过书写优秀和欠佳的作文图片展示，让学生直观地感受到工整的书写对于作文得分的重要性。

4.分段

（1）列出提纲

Dear HR Director：

1）背景

2）自我介绍（name， gender， major， college）

3）优点（personalities， qualification， hobbies，etc）

4）如何成为一名合格的英语老师？（a. b.c. ）

Yours， XX

（2）围绕自我介绍和自身优点请学生作答；对于如何成为一名合格的英语老师这个问题，四个大组抢答，看哪个组答案数量多。

设计意图：审题是影响作文的成败。带领学生快速分析题目，利用题目中的有效信息，学会列出提纲，理清写作思路；通过提问和小组竞赛抢答的形式，启发学生发散性思维，锻炼了学生口语以及词汇的使用，培养学生竞争意识。

5.连词

通过四个大组抢答的竞赛形式，找出写作中表示承上启下关系、转折关系、并列及递进关系和因果关系的连词，数量最多的大组获胜。

设计意图：连词能使得作文更加连贯，并且富有逻辑性、条理性。通过竞赛抢答的形式，学生能高效地找到各种逻辑关系的连词。

6.单词短语句型

（1）分组：以前三排和后四排为界，把四大组分为八小组，前三排找组内作文的好句，后四排找组内作文的病句并改正，限时3分钟；

（2）每组派代表，把好句写在黑板上，病句写在A4纸上并用投影展示，限时5分钟；

（3）每组再派代表为讲解好句或病句。

设计意图：（1）分组要科学，组内成员不能过多，以免造成有学生无所事事；（2）借助多媒体教学工具，将传统的黑板与现代化的实物投影相结合，可以让八个小组的学习活动同时进行，提高了学习和教学效率；（3）从作文互评，好句、病句搜集到展示讲解都由学生完成，锻炼了学生自主学习的能力，增强了学生学习的主动性以及自信心；组内合作完成学习任务，培养了学生团结协作的能力；通过竞赛，培养了学生的竞争意识。

（三）英语短剧表演：70中学招聘（下）

故事梗概：通过求职信的学习，之前那位求职的女生写出了专业的求职信，于是满怀信心的再次去70中学应聘教师岗位，面对教研主任，女生非常流利地介绍了自己的基本信息、自身优点以及如何成为一名合格的英语老师的看法，教研主任听完了满意地说：“你就是我们要招的老师！”女生终于成功了。

设计意图：该短剧与课前的短剧为上、下篇，前后呼应，本剧既是本堂课学生对于求职信写作的态度和学习状态的缩影，又能生动形象的与生活实际相结合，将趣味性、实用性、真实性相结合，是本堂课创新之处，亮点之一。

十、课后总结和反思

本堂课内容丰富、节奏紧凑、课堂活动多彩，学生学习的积极性和主动性高。通过本堂写作讲评课，学生掌握了求职信的写作方法，熟悉了写作技巧和表达方式。通过合作性学习，学生形成了团结合作的学习意识，增强了学习英语的兴趣。美中不足的是小组互评作文和展示、讲解句型的时间有点长，以后会合理的安排好各教学环节的时间。