调动中学生参与音乐课堂积极性

叶燕

【摘要】 音乐不仅能够舒缓学生的心理压力，而且能够陶冶学生的艺术情操。但笔者在调查研究中发现，不少学校对音乐教学的重视程度不够，学生对音乐学习的兴趣不高。本文中笔者将针对这一问题，对如何调动中学生参与课堂活动的积极性进行了分析和研究。

【关键词】 中学生 音乐课堂 参与积极性

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-040-02

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一、转变教学观念，提高对音乐教育的重视

不少学校对音乐教学不够重视，认为中考不会考到音乐，学生的音乐素养也不会直接影响到学校的升学率，因此音乐课程只是一门副科，其地位无法与语文数学等科目相比，因此忽略了音乐课程对学生美育地位中还要作用，认为音乐课程是可有可无、无足轻重的。在日常的教学中，大部分中学无法保证每周一至两课时的音乐教学，甚至这部分原本属于音乐教学的时间还很可能被其他学科所占用，学生学习音乐的时间大大减少。而在学生看来，音乐教育也是无足轻重的，大部分学生认为音乐学习并没有什么意义，而且自己日后也不会从事与音乐相关的工作，对音乐学习不甚重视，在音乐学习中，学生的学习热情往往不高，学习态度不够严肃认真，对音乐学习的兴趣不强。因此，要激发学生对音乐学习的积极性，首先必须要加强学校师生对音乐教学的重视程度，让学生和教师认识到音乐教学对学生成长和发展的重要作用。学校必须保证每周音乐课的课时数量没有被压缩、被占用，还可以充分利用学校的广播站、宣传栏，向学生播放和展示优秀的音乐作品，让音乐渗透到学生的日常学习生活中去。

二、扩展教学内容，教学联系生活实际

在教学内容的选择上，音乐教学一般以课本为主，内容比较单一，学生的学习兴趣比较低。教师可以结合教学目标，把学生的生活中出现的优秀音乐引入到音乐课堂中去，适当地把学生生活中所喜闻乐见的音乐运用到音乐教学中去。教师可以利用多媒体教学资源，在网络上找到各种题材的中外歌曲，不仅可以扩充音乐教学资源，而且可以丰富学生的知识、开阔学生的视野。教师还可以把流行音乐引入到音乐课堂中去，可以把学生所喜爱的内容积极向上的动画片、电影插曲和流行音乐选用到音乐课堂中，例如《龙的传人》这首歌曲，虽然是一首流行歌曲，但他所表达的感情是热爱祖国的大爱，表达的是浓浓的民族自豪感和民族自信心，学生通过学习这首歌曲，可以增强爱国感情。例如《蜗牛》这首歌，表达了一种一步一个脚印的坚持不懈的蜗牛精神，是一首十分励志的歌曲。通过将学生所喜闻乐见的流行音乐元素引入音乐课堂的教学方式，学生的注意力能够被迅速吸引到音乐课堂中去，能够充分调动学生学习音乐的积极性，可以充分激发学生的学习兴趣学生，让学生可以更加投入地进去到音乐学习中去。需要强调的是，在流行音乐的选择上，教师应选择符合学生思维习惯、学习能力、身心特征的，内容积极向上的，有益于学生健康成长的歌曲，这样，不仅可以丰富音乐课堂教学的内容，增强学生学习音乐的兴趣，而且可以帮助学生构建起正确的人生观、世界观、价值观，陶冶学生的情操，提高学生的审美趣味。

三、优化教学手段，提高学生学习兴趣

在教学方法的运用上，在传统的音乐教学中，一般音乐教师采用教师教唱，学生跟唱的教学模式，教师机械的重复教学歌曲，学生也被动的重复跟唱，教学模式单一、机械，学生的学习兴趣很难得到有效的维持和提升。因此，在新课程标准下，要想培养和发展学生学习音乐的兴趣，就必须打破这种单一的教学模式。教师可以运用情境教学法，让学生在具体的情境中学习音乐。例如在教学《春天》这一主题时，教师让可以带领学生走出教室，感受大自然，在清风绿草、鸟语花香中，带领学生演唱《让我们荡起双桨》《小燕子》《春天在哪里》等歌曲，让学生充分获得心灵的放松，感受到美的体验。教师还可使使用合作探究教学法，通过小组合作的形式，使学生间互相取长补短，互相学习进步，可以实现学生整体水平的提升和课堂效率的提高。在音乐课堂上，运用合作探究的学习方式，让学生成为真正的课堂主人，减轻了学生心理上的压力和负担。在与同学的小组交流中，学生能够更加轻松自由地进行交流沟通，能够更加积极地表达自己的观点看法，因此对学生心理健康的发展具有重要意义。例如，在学习演唱时，可以让学生合作演唱一首歌曲，还可以根据演唱跳舞，培养学生的沟通能力和团队合作能力，让学生感受到音乐的魅力和学习的快乐。教师还可以使用教师可以使用的多媒体教学法，运用网络技术，将歌曲与动画、视频、图片结合起来，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生在声情并茂的阅读环境中深层赏析，加深学生对知识的印象，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。

四、丰富课外活动，培养学生音乐素养

在音乐教学中，仅仅依靠教师课堂上的教学是不够的，还应丰富学生的课外活动形式，让音乐教育渗透到学生的日常生活中去。丰富多彩的实践活动不仅是音乐课堂教育的延伸和补充，更能帮助学生在课余释放心力压力，提高心理健康水平，对实现学生的全面健康发展具有重要意义。学生平时可以积极参加欣赏演唱会、演奏会等音乐活动。在国庆前后，教师可以组织学生进行《歌唱祖国》的歌咏比赛，学生通过演唱与祖国有关的歌曲，不仅可以深化爱国之情，也可以感受到音乐的独特魅力。学校也可以组织与音乐相关的活动，如音乐知识竞赛、合唱比赛、文艺晚会、演奏会等，让学生能够充分展示自己的音乐才华。在参与活动的过程中，学生可以培养独立思维能力和创新能力，可以培养学生的沟通交流能力和团队合作精神，可以让学生的心理压力得到缓解和释放，让学生能够获得美的体验。

五、創新评价体系，拉近师生之间距离

在评价方式上，教师应对及时学生做出正面积极的回应，对表现较好的学生应多加表扬，对表现欠佳的学生也不能过于严肃，更不能打骂、侮辱学生，应多鼓励、引导学生，让学生逐步缓解心理压力，消除不健康心理情绪。为学生营造轻松愉快的学习氛围。教学评价是在教学完成后的师生互动形式，可以有效的推动学生的成长进步，促进学生的全面发展。在传统的阅读教学中教学评价体系比较单一，一般以教师评价学生为主，评价形式比较单一。在新课程标准的要求下，应建立起多元化的教学评价体系，把师生互评、生和互评、小组互评、学生自评结合起来，实现对教学主题和学习课题的全方位、多角度的评价，不仅可以帮助教师及时发现和纠正教学中的漏洞和不足，而且帮助学生及时解决学习时的困惑、改正学习的错误，从而实现学生阅读效率的提高。教师应加强与学生和学生家长的沟通交流，了解学生的在校表现、学习能力、身体情况、心理特征，针对不同学生的不同特征，为他们制定具有针对性的教学计划。教师应了解学生对阅读教学的意见和学习过程中的困惑，并针对这些问题，提出相应的解决方案，帮助学生解决学习阅读过程中的障碍。教师应积极应打破师生间的隔阂，建立起师生间情感沟通的桥梁，拉近师生间的距离，培养学生的自信心，为学生的阅读营造一个轻松活泼、开放和谐的学习环境。

学生音乐兴趣的养成是不可能一簇而就的，鼻息经过长期的努力，因此音乐专业教师必须不断加强自身的专业素质，不断提升自身的音乐教育水平和教学能力，不断更新教育观念和转换教学模式，把学生提升到课堂主题的地位，关注学生的需求，根据班级的实际情况，制定相应的音乐教学方案，不断培养学生的音乐兴趣，激发课堂活力，促进学生全面健康发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]国家教育部.个日制义务教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范人学出版社，2001（12）45：46.

[2]浙江教育厅教研室.基础教育课程改革学科培训资料中小学音乐[M]，2003（09）23：25.endprint