口译训练法在高中英语中的应用

周仁安

【摘要】 口译训练法应用在高中英语中能使其开设效果更佳。由于口译法的使用不仅对学生的听力、口语、词汇掌握等方面能力提升做出贡献，更能对学生的英语应变、语言运用和词汇理解产生积极的影响。所以本文主要概述口译训练法的特点，以及在教学应用中理应注意的事项，力争通过口译训练法的使用，提升高中学生的英语综合素养。

【关键词】 口译训练 高中英语 应用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-087-01

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高中英语教学活动开设期间，重视培养学生的英语口译能力，对提升学生的英语综合素养有着积极的影响。所以，高中英语教学活动开设期间，科学合理地运用口译训练法，能让学生英语的教学水平得以提升，也能让英语的学习兴趣和效率得到进一步提高。

一、口译训练法的特点

口译能细分为同声翻译与即席翻译这两类，其实口译的训练能让学生的多方面能力得到提升，学生在口译中能强化语言使用技巧，能在快速反应和多次训练后对词汇和句法更为熟悉。由于口译法一直以来是比较流行的教学方法，众多一线教师对其进行青睐，通过该教学法能让教学的气氛和质量得到极大的提升，也能激发学生的兴趣，从而能扩充学生的词汇量，让语言表达的效果更佳。由此可见，此类教学方法的使用能引发高中英语教师高度重视，并能在日常教学普及中获得较好的效果。

二、口语训练法教学中需要注意的教学环节

（一）重视训练学生的应变能力

应变能力，是人面对问题的某种反应，一名合格的翻译人员需要具有良好的应变能力，同样一名英语学习者也要具有良好的语言应变能力，由于语言学习的最终目的是为了交流与应用，所以良好的语言应变能力能让人在进行交流的过程中更显顺畅。尤其是教师在教学活动开设期间，能有意识的引导和培养学生的应变能力，使学生能在任何情况下都能做到出变不惊，然后根据平时的素材累计，进行语言输出。但在特殊情况下，由于学生的反应能力有限，会使得学生的整体语言能力下降，可能有些不是很常用或者难以记忆的单词在使用时不能马上进行应用，所以教师在日常授课的过程中能通过补救激发的方式来对学生的应变能力进行培养。例如，在情景教学中学生忘记了儿科医生“pediatrician”的拼写，教师可以引导学生换一种表达方式进行表达，如在“dortor”上加上定于从句“who specializes intreating sick children”来做补救，虽然使用的单词较多，但是仍然能将说要表达出来的内容更好的表达出来。学生经常进行此类训练，能更好的表达自己的想法，即使碰见平时不常使用的单词，也能用各類方式进行补救，并将需要表达的内容更好的呈现出来。为能更好的训练学生的应变能力，可以让学生参与各类沙龙活动，譬如在参与英语沙龙的时候，教师可以在活动开始之前给学生预设题目，让学生能在学习中做好准备，例如组织如何保护环境的英语讨论，或者讨论足球比赛等。鼓励学生间多进行交流，多处理语言交流中的问题，对提升学生的应变能力有着积极的影响。

（二）训练学生的基本功

英语学习中最为忌讳的是基础不牢。语言学科，词汇和词组是构成句子的主要元素，若这些内容不能较好的掌握，其他相关的学习也不会取得太好的效果。根据口译训练法的教学规律，教师在教学活动开设期间可以使用中文——英文——中文——英文的训练死来让高中学生的知识范畴增大，进而让学生对语言的读音有着精准的认知。教师在教学中最为常用的方法是先让学生听一小段课文内容，并选择一段难度适宜的英文录音，鼓励学生对这段录音进行复述，并复述出其中的要点，将关键词进行组合，说出听到的内容。然后二次进行听力训练，用带有颜色的笔标注出没有听到的部分，最后教师与学生进行核对，纠正错误并将学生没有写下的内容标注出来，最后一次进行听力训练，让学生重点听出错和没有听出来的部分，学生长期经此训练，会在听力上获得较大的进步，同时也能夯实自己的英语基础知识。当学生有了知识的输入，必然会有知识的输出，既能将所听到的内容进行口译出来。

具体操作如下，教师给学生听这样一段录音A：suppose you are a reporer from Chaina Daily.You are making a face-to-face interview withJustin Foster who has just come back home.B：Do you often newspapers？ C：What kind of news do you like to read？学生听完这段对话以后，可以进行笔记记录，然后教师让两名学生来复述课文内容，并寻找出自己和对方出现的问题，然后总结其中比较难的句子，最后完成后让学生根据自己与队友的记录情况复述内容，并回答问题。通过上述方法的使用，学生能对感觉困惑的词句印象更为深刻，且在反复记忆后已经能印刻在大脑中，为学生今后的交流与合作提供更为丰沛的资源累计。

（三）重视心理素质训练

学生具有扎实的基本功后，也要有这极强的心理素养，所以在对学生进行口译训练的过程中先要训练学生的心理素质。其实学生的心理素质不佳，是由于学生很少有在公众面前展示自己的机会，所以教师要鼓励学生多在人前进行表达，以强化对学生的口译训练，使得学生能明白口译练习中心理素质的重要性，促使学生敢于在公众面前表达自己的想法，展示自己说掌握的内容。教师在课堂教学中应经常组织学生用英语进行演讲，并分析学生的表现情况，然后对学生进行指导，从而来训练学生的心理素质。

结束语

高中英语教学中对学生的口译能力进行训练，是能高中英语质量创新的一项重要举措。教学中以学生为核心，考虑到学生学习情况的前提下，灵活地进行口译训练法，能提升学生的英语能力，调动学生的英语学习兴趣，从而提升学生的英语学习质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王旋律.浅谈高中英语教学中口译训练的应用[J].速读旬刊.2012（05）：12-13.

[2]张勇.浅谈口译训练在高中英语教学中的应用意义[J].课程教育研究：学法教法研究.2016（11）：10-11.endprint