特殊教育学校优化送教上门活动的实施效果

焦艳玲

摘要：特殊教育学校主要指政府、企业事业组织、社会团体和其他社会组织依法举办的专门对残疾儿童少年实施义务教育的机构。而送教上门是特殊教育中的重要组成部分，是对残障程度较为严重、接受正常教育有较大困难的残疾儿童所进行的个别化教育。送教上门工作的主要目的是为了保证教育的公平性，提高特殊教育学校的整体办学水平，弘扬“友爱”“互助”“奉献”的特教精神，增强社会正能量，促进重度残障儿童少年健康成长。

关键词：特殊教育学校;送教上门活动;改变

1 送教活动的研究价值

送教活动能够使重度残障儿童少年享受到应该得到的教育权利，通过对其生活适应能力、学习能力和学习兴趣的培养，使这些重度残障儿童少年感受到关怀和温暖，促进重度残障儿童少年健康成长，这是送教活动的理论价值。送教上门活动的应用价值，体现在以下几个方面：首先，重度残障儿童少年在接受相应的特殊教育之后，可以形成积极向上的心态，能够树立正确的人生态度，正视自身的缺陷，并且能够坦诚接受异样的待遇，同时掌握相应的学习能力和生活技能，创建和谐的生活、学习环境。其次，通过送教活动，能够对送教人员的教育水平和实践能力进行有效培养。同时，通过对重度残障儿童少年进行送教上门活动，可以帮助送教人员树立正确的工作态度，提高送教人员的思想政治水平。这样，能够培养一批整体专业水平较高、具有教学创新性的特殊教育人才。

2 送教活动实施中学生的改变

2.1 增强了特殊孩子的自信心

特殊儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败和没完没了的落伍。他们享受不到正常儿童应有的权利，如尽情娱乐的权利，被表扬和被尊重的权利，这样长期的负面影响，使他们养成了消极的自我观念，自信心大大受损。如缺乏應有的进取心、求胜心、上进心。经常无精打采、没有朝气;行为活动表现出畏缩和压抑等。自信心的丧失给智弱儿童的学习、生活罩上了一层灰色的阴影，他们没有快乐，就像一只没有翅膀的鸟儿怎么也不能起飞。针对这种情况，我们在教育教学实践中，大胆进行教学内容的改革，并尝试运用多种方法帮助智弱儿童树立自信心。如：宽松和谐的学习环境，对克服学生的自卑心理大有益处。创造性地开展实践活动，使活动具有新异性、趣味性，更能激发学习兴趣，具有很大的吸引力。在送教上门中老师要根据智障儿童所掌握的知识和技能，创设适宜的情境，让他们进行知识和技能的应用与迁移，多鼓励他们不断地去尝试完成新的任务。通过这些方式，让特殊学生逐渐形成正确的归因，提高自身的价值感，最终增强他们的自信心。

2.2 培养了特殊孩子的学习习惯

特殊学生具有心理调节功能弱，认识水平低，分析能力差，容易冲动、固执的特点。这些行为障碍严重地影响特殊学生的求知与进步，同时也增加了教师工作的难度。大部分特殊学生在家受到家长的过分溺爱迁就，这种环境促成了他们性格孤僻，不会与人相处，更不懂得谦让，一切以自我为中心的性格。因此，对特殊学生的教育必须从养成教育人手，从而让他们立足于社会，被人群所接纳。首先，让智障儿童知道自己的事情应该自己做，例如：穿脱衣服，整理书包，摆好桌椅等一些日常的劳动技能，提高学生参与劳动的兴趣，调动他们的劳动积极性。其次，根据特殊学生的劳动能力，要求每天到校后把教室内外打扫干净，使学生慢慢地养成天天劳动的习惯，这样劳动能力也得到逐步提高。另外，要培养特殊学生的劳动观念，遵守劳动纪律等良好的习惯，这样才能在社会生存。

3 送教活动实施中教师的改变

3.1 教师自然柔和的教学态度

通过送教上门活动，我发现课题组老师们在教学过程中语气轻柔，语音清楚。教师们上课注意“轻”与“清”，反而能让学生摒除杂念，集中注意。课题组教师在上课时能根据学生的特点为学生创设富有趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣，润物细无声。比如把音乐音符比喻成小老鼠，孩子们这是一只只小喵咪。充满童真童趣的比喻将孩子们的注意力一下就拉回课堂中。老师们柔和又不失自然的教学态度让我感受到了师生之间原来可以如此的默契。

3.2 教师回归本体的教学方法

课题组教师回归“学科本体”，时刻关注学生的第一需求，很好的把握了学生对新知识的反馈。课堂上教师所创设的师生互动自然灵活，氛围融洽，老师们根据学生的知识结构需要，去枝叶留主干，将学生最需要的知识徐徐灌输给学生，将平时课堂上的一些花哨华美的环节省去，很好的提高了教学效率，实现了有效教学。通过课题方案的深入实施，我深刻的体会到回归本体的教学方法虽朴素，但却是最适合学生的高效的教学方法。

3.3 教师对教材的深入研究

要想成就高效的课堂要求教师对课堂的精心设计，而精心的课堂设计离不开教师对教材的全方位的深度的分析。课题组老师为了上好每一节课，首先就要深度分析研读教材，做到心中有数。

“送教上门”，是家庭和学校乃至社公共同教育好重度残疾学生的有力途径。它让上不了学的孩子同样享受教育，让上得了学的孩子享受更好地教育。只有每一位特教老师付出自己的爱心、耐心和恒心，发挥自己的专业所长，才能使“送教上门”工作长久、持续，且能高效发展下去。我们将在探索中创新、实践中完善，“送教上门”就能助推残疾学生实现精彩的人生梦想。

参考文献

[1]沈玉林.送教上门：怎一个“送”字了得[J].现代特殊教育，2016，（04）.

[2]公培璐.我国民间组织在儿童助残中的作用及发展方向[J].宁夏大学学报，2013，（03）.