浅谈如何利用信息技术，营造高效语文习作课堂的途径

陈平

【摘要】《小学语文新课程标准》修订版指出：写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。小学作文教学的主要方向是“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻 、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。

【关键词】创新兴趣引领 拓宽视角 积累运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0101-02

我多年在4—6年级教学实践中了解到：只有少部分的学生喜欢习作，大部分的学生对习作感觉一般或不喜欢习作。有的学生平时交流挺伶牙俐齿的，一到写作就愁眉不展，咬笔杆，或应付了之。

通过对调查分析，主要原因是：（1）学生不懂得留心观察生活，选材没新意。培养观察能力，显得尤为重要。（2）书面语言积累缺乏，口语化严重。（3）也因以上两点，学生思维局限，面对习作无从下手，处于被动写作。

在这信息化时代，一切瞬息万变，就要求教师利用信息技术，要不断改变教学方式和教学手段，有创造性地教，才能引导学生积极、主动地学，乐于“我手写我心”，把生活中的点滴，情感自然流露出来！

那要如何利用信息技术，营造高效的语文习作课堂呢？

一、巧用“人人通教学平台”，拓宽课堂的宽度

“人人通教学平台”使用方便，它有电脑版的“福建教育资源公共平台”，也有便捷的手机版“家校帮”。

1.平台中不但……