幼儿语言障碍矫治过程中幼儿教师的角色定位研究

金叶

【摘要】本文阐述了幼儿教师对幼儿语言障碍的矫治，并就幼儿教师对幼儿语言障碍的矫治优越性分析，我们认为要关注幼儿教师在语言矫治过程中的角色定位：一是 教师需要加强与幼儿的接触，当和谐师生关系的建设者，教师要做语言训练情境的创造者，要当幼儿自信心的树立者。

【关键词】幼儿语言障碍 矫治 幼儿教师 角色定位

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0018-01

1.幼儿教师对幼儿语言障碍的矫治的重要性

1.1 幼儿教师对幼儿语言障碍的矫治优越性分析

幼儿教师因为长期与幼儿相处，因此，懂得幼儿所需，且能够在教学活动中给予幼儿更多的耐心与爱心，促使幼儿的矫治工作开展能够在幼儿教师的影响下，得以顺利开展，帮助幼儿的语言教育取得进展。而在这个过程中，幼儿教师的专业性与关注度，将会对幼儿的成长产生巨大影响，使得这些幼儿能够在专业化的指导下，逐步地克服语言障碍所带来的问题，帮助幼儿达到语言障碍矫治的目标。

1.2幼儿教师对家长的指导影响

针对于带有语言障碍的幼儿而言，其语言教育工作的开展需要让幼儿得到充分的重视。在幼儿园里，语言学习活动是处于一直开展的状态，而到了家庭环境之中，家长对矫治教育的认识度各不相同，也就会影响幼儿语言矫治的开展成效，为此，幼儿教师需要成为引导家长帮助幼儿实现语言矫治的指导者。

2.幼儿教师在语言矫治过程中的角色定位