浅谈低年级语文课内外阅读如何有效结合

吴凡英

【摘要】阅读能力的培养是个渐进的过程，因此《语文课程标准》对各个年级段也提出了具体的目标要求。对于低年级（1-2年级）学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。

【关键词】课外阅读 培养 方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0100-02

阅读能力的培养是个渐进的过程，因此《语文课程标准》对各个年级段也提出了具体的目标要求。对于低年级（1-2年级）学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。我认为，低年级课外阅读在于老师的指导，得从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。

一、以“趣”诱读，激发阅读热情

1.听经典绘本，激发学生阅读欲望

低年级学生的课外阅读，应该选用内容浅显、活泼有趣的童话、寓言、故事、古诗和儿歌。为了营造课内外阅读有效融合的氛围，一年级刚入学不久的学生认字不多，我向学生介绍阅读一些绘本通过观看ppt并读给孩子们听，比如：《爱心树》《逃家小兔》《爺爷一定有办法》等，让学生走进他们的文学世界。作家们新鲜的文学给养，让孩子们热情剧增，有效激起了学生读书的欲望。

2.搭建班级读书平台，学生读书热情高涨

结合学校开展的课题研究，我在班级建立了班级图书角，课间向学生开放。……